感谢那个孟老师
福堪镇初级中学
袁士杰
大儿子放学了，我骑车带他回家。
路上，儿子兴奋地说：“爸爸，我们换新老师了！”我问：“是吗？换的是语文老师还是数学老师？老师姓什么？”儿子说：“换的是语文老师，老师好像姓孟，我也不知道叫什么名字。”哦，我想起来了，在开学前研究新特岗教师分配问题时，主要领导说过今年新分配的特岗教师中，还有一个跟去年分配的特岗教师有同样名字的，都是女教师，都叫做孟丽阁。因此，我有印象。换了个老师，本来是学校根据工作需要作出的调整，并不稀奇。况且，从一年级到三年级，增添了新学科，换了新老师不少，也没见儿子这么高兴过。
我问他：“今天怎么这么高兴？有什么新鲜事儿给爸爸说说？”
他还抑制不住心中的高兴劲儿，说：“你知道吗？今天老师在班里表扬我了！说我的字写得好，写得认真！”原来是这么回事。说实在的，平心而论，儿子的字写得真不是怎么好，我和他妈妈在家里一直在努力帮助他，希望他能写好。他妈妈往往在看了一会儿不见效果之后，就忍不住要说落几句，惹得儿子很不耐烦，场面常常是不欢而散。搞得我也很尴尬。现在，这位孟老师的一句话，也许在孟老师看来不经意的一句话，就让我儿子高兴得不得了。这也应了以前我们常说的话，学生在小学阶段，老师说的话就是比父母说的要管用。老师的一句表扬或者批评，能对孩子产生比父母说的更加强大的作用。
所以，我很感谢这位孟老师，虽然到现在，我还没有见到她。我凭直觉推断，孟老师一定是一个教育学心理学学得非常扎实的一个人。她能了解儿童的心理特点，爱听表扬的话，知道“好孩子是夸出来的”。在老师的表扬下，学生会越来在学习上越有信心，越愿意上学。我们都知道，学生在中小学阶段对学习保持有浓厚的兴趣，并不在于他对学习知识的重要性了解多少，而是他对于老师是不是喜欢，能不能在老师和父母帮助下对学科本身发生兴趣。批评和严厉，在孩子还不太明白知识的重要性、还不会理解父母和老师良苦用心的阶段，只能让孩子对你敬而远之，厌学和逃学就自然而然的发生了。
我还推断，这位孟老师还一定会是一个对教育发自内心热爱的人。不然的话，她也不会认真钻研教育学心理学，不回去琢磨儿童的心理，也肯定不会细心地发现每一个儿童的优点，甚至故意把不是优点的“优点”，当做优点来表扬。要知道，老师的一句表扬，可是会让孩子激动好长时间呢。这需要的是教育智慧和爱心。那种只是把教育当做混饭吃的工具，缺乏必要的爱心和责任心的仅仅是持有教师资格证的所谓“教师”，只能是误人子弟，或者是无形中充作了孩子了解社会阴暗面的反面教材，但，他未必自知，甚或还洋洋得意。
我想，我得到儿子就读的学校去，当面见见这位孟老师，向她表示我的敬意与谢意。这两天，大儿子上学的积极性特别高，还不到上学时间，他就催促我，赶快带他到学校去，这是以前所没有过的。
学生能遇见自己喜欢的老师，能欣赏自己的老师，是他的一种幸运，更是一种幸福。现在，莫不是我儿子遇到了幸运？该享受幸福？我期盼。
