用专业尊严赢得尊重
福堪镇初级中学 袁士杰
谈论“专业尊严”，是个老话题了。但是，还应该是常谈不衰、常谈常新。我始终认为，无论怎样拔高对于“专业尊严”重要性的的理解都不为过。我还坚持原来的观点：世上没有无缘无故的爱，没有哪个行业，先天性的就该值得人们尊重；没有哪个人，毫无理由的就应当让他人敬仰。行业与个人，都应该用自己的劳动付出与专业的尊严赢得别人尊重。
苏霍姆林斯基举了这样一个例子：一个名叫法尔图什尼亚克的农村老师，教历史学科，是一个了不起的人。村里所有的人，从白发苍苍的老人到小孩子，看到他都肃然起敬，仰慕他那非常渊博的知识。他研究过有关本国和外国历史的数千种文献资料。虽然住在农村，他通过自学掌握了9种外语。他能阅读莎士比亚、塞万提斯、歌德的原文著作。对学生来说，听他的历史课就像过节日一样。凡是从法尔图什尼亚克所在学校毕业的学生，都能终生保持着对知识的渴求。这个教历史学科的老师为什么能够获得那么多人的尊重？道理是不言而喻的。学生往往对态度认真、肯于负责、治学严谨、学有专长、学识渊博、幽默风趣、课堂民主、平易近人的老师有亲近感，也愿意发自内心的尊重他。而这样的老师，往往也能够发自内心爱学生、爱教育这个行业。这叫“两情相悦”，两好归一好，结果就是一个好。
北京教育学院的王能智老师，作为一个地理老师，调动学生学习的积极性，学生学地理就像是学疯了，整天抱着地理课本啃、上网查询地理知识、翻阅大部头的地理专业书籍、亲身到山顶洞人居住的地方测量、到北京最繁华的王府井大街调查，当学生们以研究者心态去发现知识的时候，枯燥的地理课本就像是小儿科一样简单的不得了。学生对王老师崇拜的五体投地，以至于家长在佩服王老师的同时又不得不跟王老师打电话，求王老师不要再把地理课教得这么认真，家长们唯恐耽误了其他学科的学习。
苏霍姆林斯基说：“农村现在迫切需要精神丰富、在智力上多方面发展、能够驾驭青年的思想的教师。像上面所说的法尔图什尼亚克这样的教师是不多的。令人痛惜的是，我们还有许许多多学校，在那里还没有点燃起探索性的智慧火把，为青年们照亮道路，让他们体验到认识的幸福，形成一种永远不知满足的求知的需要。我们还有许多农村学校，学生在那里的学习一步也没有跨出教科书的框框。农村需要千千万万个精神丰富的教师。”遗憾的是，苏霍姆林斯基在几十年前深感痛心的事情，今天仍然在我们的身边发生着，历史与现实总是惊人的相似，这无疑是让人感到悲哀。更让人悲哀的是，我们还有许多的教育决策者、教育工作者、教师群体，没有意识到这个问题，或者说意识到了，不愿意去深入探讨感如何解决问题。我们在感叹世风日下的时候，我们在叹息社会对教师群体尊重感下降的时候，往往忽略了反思自身的不足，殊不知，人们对教育行业、对教师群体尊重绝不会无缘无故地到来。想一想，即便是我们作为学生和学生家长，我们能对不求上进、知识匮乏、课堂呆板僵硬、对学生冷淡、不能以身作则的老师发自内心的尊重吗？“己所不欲勿施于人”，道理是很明显的。
也许，我们毕生努力，由于个人条件不同，未必达到像法尔图什尼亚克和王能智以及魏书生、李镇西老师那样的高度，但至少可以向人家靠近一步，在我们不断努力的同时，我们就进步了。作为老师，要想赢得学生、家长、社会的认可与尊重，唯有多读书提高自己专业积累、勤写作提升自己的专业能力、肯钻研增强自己的教学水平、善反思推进自己的专业成长，别无他途。
