让孩子成为“2+3”教育模式的受益者
油田二小5.5班 颜昊旻的妈妈
再一次坐在儿子的教室里，参加儿子学校新学期举办的第一次家长课堂，讲台上方的红色标语引起了我的注意“知荣辱，明是非；知艰辛，会感恩；知恐惧，最安全。”让孩子们坐在教室里对着标语每日三省吾身，教育孩子成为明辨是非、懂得感恩、学会用知识保护生命。
在本课的“2+3”（学习习惯优秀、行为习惯优秀；诵读国学经典、少年军校、一门特长）教育模式中，
“唯创新者才有未来”，油田二小的“2+3”教育模式送给孩子“两张通行证（学习习惯优秀、行为习惯优）”、“三张王牌（诵读国学经典、少年军校、一门特长）”的教育模式的确值得普及和推广。培养孩子的学习习惯和行为习惯不是一朝一夕的事情，要想成为优秀的习惯并固化之，更需要家校不懈的努力。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校通过开展“星级文明达标生”、“优秀小义工”、“荣誉桌”、“我为他人写优秀作业”等活动，让孩子在潜移默化中形成一种规则，只有他心中有规则，他才能遵守规则，而遵守规则的人是最安全、也是最优秀的人。有效载体的运用、老师的赏识、同学们的监督都有利于培养并固化孩子的优秀习惯。
在学校开展的诵读国学经典中，我感到有所欠缺，诚然，让孩子在幼小时大量诵读儒家的传统经文对强化孩子的记忆和让孩子熟悉传统文化确有一定的帮助，可与其让二十一世纪的孩子死记硬背相隔千百年的儒家文化，孩子是否会养成不求甚解的学习习惯？如果说这种训练右脑记忆模式属于牛吃草后的“反刍”现象，那试问“反刍”的时间怎可间隔甚远？在现实生活中，我们不难发现牛吃过草后或立、或卧，嘴巴就着唾液不停地咀嚼——反刍，可谁又能保证让牛吃饱后让它间隔数日后再反刍会是什么结果呢？所以，我更赞同老师对国学经典进行简单的释义，让孩子在心目中、在脑海里形成一副画，让孩子随着画面的移动，开发孩子的想象，在背诵时犹如放电影一样，这样的背诵岂不是“事半功倍”吗？另，如果孩子在背诵时能了解其内容和出处，想必孩子在写作时也会恰如其分地运用，如果将阅读和背诵的知识能巧妙地运用到写作中，那应该是阅读的提高和升华吧！
学校是孩子成长的摇篮，优良的校园文化可以熏陶孩子的情操、培养孩子的习惯、构建孩子的人格魅力，更有利于发挥孩子的特长，增强孩子的自信心，培养出区别于他人的优秀者，此时的教育犹如“春雨潜入夜，润物细无声”了，若干年后，孩子回味起来，会因自己沐浴在优良的校园文化中而自豪和骄傲！
