一场心灵的盛宴（二）
下午，我们聆听了深圳市教育科学研究院赵志祥老师为我们带来的精彩讲座——教学艺术漫谈。
赵老师真是一位幽默大师，语言风趣、妙语连珠，不时给会场上带来一阵阵的笑声。
第斯多惠说，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。那么，作为一名教师，该怎样激励、唤醒和鼓舞呢？
赵老师向我们传授了他的独家秘笈，共两点：一是勾引，二是撩拨，勾引学生求知的欲望，撩拨学生情感的心弦。
赵老师给我们举了他上《十里长街送总理》这一课的例子。课堂上，他没有出现大量的课件、悲伤的音乐甚至总理的遗像来营造人们悲伤的心情，而是在一开始的板书上就烘托出了气氛，真是一位高明的老师。
赵老师板书“十里长街送总理”这七个字时，足足用了五分钟的时间，可见书写的速度特别慢，整个教室里安静的一丁点儿声音也没有，学生刚上课时那种浮躁的心也平静下来。赵老师板书课题后，一些学生常常的出了一口气。压抑的空气已经制造出来了。
接着赵老师问学生，老师板书的速度，学生一起回答：“慢”。
“为什么慢呀？”赵老师又问。
在学生还没有回答的时候，赵老师又说：“老师心情难受”。
当老师在写“十里长街”的时候，老师想到了“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”
当老师在写“送”时候，想到了“人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
当老师在写“总理”两个字的时候，想到了“就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了!”，赵老师用语言引导，激发了学生悲伤沉重的心情。
最后，赵老师让学生自由朗读。由于有了之前的情感烘托，学生心中有了一定的悲伤情感，一般的老师让学生读课文时，都会说：“请同学们带着感情来读这篇课文，最好能哭出来”。
老师越是这样要求，学生反而没有感情了，也就不会痛哭流涕。
而赵老师呢？他反其道而行之：“请同学们自由来读这篇课文，记住，一定不能哭出来”。其实，他就是想让学生哭出来。学生在读的时候，一个个泪流满面，哽咽语塞，整个教室里出现了悲伤的场面，学生的情感表达达到了升华，而这时的赵老师一定在心里偷着乐，教学的目的达到了！
这就是赵老师，好“狡猾”的老师，让学生不知不觉的“上钩”，他的“勾引、撩拨”方法用的巧、用得妙、用得令人拍案叫好！
赵老师身上有一种深厚的文学素养，以及他对语言掌握的一定的技巧，这些功夫不是三年、五年所成就的。那么，他是怎样炼成的呢？
赵老师告诉我们几种教学语言误区和几种不良腔调的表现方式，让我们一一对照，一一避免，并告诉我们，当自己在课堂上没有发觉自己语言上有哪些毛病，比如口头禅、语速快慢等问题时，就可以用手机录制一节自己的课，然后课下听听，就会发现许多的问题，再改正。
赵老师又教会我们集中练嘴皮子的方法：射不主皮、无事生非、模仿名师、公众演讲等，最后送给我们五句话：
不是烂熟的知识，决不开口；
不是纯熟的技艺，决不出手；
不是内心的深刻，决不表现；
不是擅长的方法，决不采用；
不是正确的内容，决不传授；
告诉我们，作为一名教师，要有一定的文学素养，对自己的专业要娴熟，不要一知半解就教给学生，别人的优秀方法如果学的一知半解，不能得心应手的变为自己的方法，那就是“东施效颦、邯郸学步”，就不要用；最后一句强调，作为一名教师最起码的导德准则：不是正确的内容绝不传授，这是每一位教师都应该做到的，也必须要做到的！
听赵老师的讲座，我受益匪浅！
