竭尽全力就能成功
在美国西雅图的一座教堂里，有一位德高望重的牧师——戴尔·泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生郑重承诺：谁要是能背出《圣经·马太福音》第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。《圣经·马太福音》第五章到第七章的全部内容有几万字，而且不押韵，要背诵无疑有相当大的难度。尽管参加免费聚餐会是许多学生梦寐以求的事情，但是几乎所有的人都对这项任务望而却步了。
几天后，班上一位11岁的男孩胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾按要求背了，不仅没有一点儿差错，到了最后，简直成了声情并茂的朗诵。泰勒牧师比别人更清楚，就是在成年的信徒中，能背诵这些篇章的人也是罕见的，何况是一个孩子。泰勒牧师在赞叹男孩惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文章呢？”男孩不假思索地回答：“我竭尽全力。”
后来，那个男孩成了世界著名软件公司的老板。他就是比尔·盖茨。
比尔·盖茨因为竭尽全力而取得了成功，那我们呢，我们是否在做事情的时候也能够竭尽全力呢？
我们竭尽全力读书了吗？前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。也有人说，一个人的精神发育史就是阅读史。一个人的精神是怎么发育起来的？是靠读书。遗憾的是，我们很多人对读书没有兴趣。我们这么大的国家，图书销量却很小，而且主要是教辅读物。以色列每年人均读本是55本，俄罗斯是50本，美国是44本，我们只有4本，而且百分之九十是教参和教科书。扪心自问，我们一年读了几本书？
很多人总是抱怨工作太忙，生活太累，时间太紧，真的给读书腾不出来地儿。客观因素确实存在，但主观因素恐怕还是主要原因。据统计，85﹪的中国人每天晚上最宝贵的两个小时是在电视机前度过的，这其中当然也包括相当一部分老师。种种借口归根结底还是因为惰性的存在。人有惰性很正常，但不能让惰性主宰自己。每天坚持读书，终生以书为友。茶前饭后，枕上厕上，随时随地，展卷而读，无视盛夏蚊蝇之扰，不计隆冬严寒之袭。只有不断地补充源头活水，才能丰富我们的知识底蕴，才能在生活中引经据典、妙处横生，才能在教学中充满智慧、游刃有余，才能改变精神状态，提升人生境界。如此美事，我们何乐而不为呢？
我们竭尽全力写作了吗？在教育事业蓬勃发展的今天，“与学生共同成长”，已经成为时代赋予教师的一种责任和使命。写作也是教师改变行走方式的一条必备途径。可有的老师要么是懒于动笔，要么是一说写作就头疼。殊不知，这文章是越不写，就越不会写，越不愿写，越不敢写。你要真去干了，就会发现它并没有想象中的那么难。每天的所见、所闻、所读、所思，都可以成为我们写作的对象。我们可以认真思考教学中的得与失，教学流程是否顺畅，教学效果是否良好，课堂是否有精彩瞬间，引导是否存在失误，可以写与学生间发生的故事，还可以写自己的经验、教训或困惑，可以写教学案例，也可以就教育的现状、社会的热点等发表自己的看法。总之，实践的困惑、学习的感悟、成长的足迹、方法的创新、措施的完善、生活的多彩等都可以成为我们取之不尽的写作素材。
有了素材，就有了写作的源泉。根据需要，结合个性，可长可短，可深可浅，天马行空，任意驰骋。这一写，就会发现，我们理顺了思想，理顺了关系，理顺了思路；我们懂得了抬头看路，工作开始有了深度和高度。坚持写，我们的身体不再疲惫，思维不再困顿；我们拥有了乐趣和激情；我们的内心充盈着幸福，脸上洋溢着笑容，对工作有了自豪感，对未来有了合理规划。
只要我们用心耕耘，竭尽全力去成长，就能够收获幸福，走向成功！
