11月5日，我参加了2015年河南省思想品德人教版教材跟进培训会，总的感觉就是：不走出去，永远都不知道自己和别人有多大的差距。尤其是在听北京教育学院的赵聪老师做的一场关于《思想品德教师专业素养养成和教学能力提升》的专题报告后，更感觉自己是井底之蛙，没见过世面。有机会还是应该多走出去学习学习。下面是报告中给我印象最深、最有感触的两个内容，借来和大家分享：
一、在教师提升发展中，能够做到5个学习：
1.学会学习（形成教学专长）
2.学会反思（获得可持续发展的本领）
3.学会积累（获得专业成长经验和个人教育智慧）
4.学会合作（在同班的互助中成长）
5.学会自我超越（提升个人的综合素质）
这5点虽然内容不多却是字字精辟。特别是关于“反思”，吸取经验，总结教训可以让我们少走弯路，对每个人的成长都会有很大的帮助。课堂教学反思应认真、坚持。那么课堂反思，“思”什么？
二、教师自我反思存在的问题，
1. 重展示，轻研究——缺乏问题意识
2. 重预设，轻生成——错失研究时
3. 重接受，轻参与——流于单向授递
4. 重模仿，请机制——关注表面处理
5. 重“输血”，轻“造血”——忽略学会学习、自我学习、终身学习
对照这几点，我们可以反思自己的课堂，比如：我们是否为了展示自己的能力，从而忽视了所设计的环节是否偏离了课堂的目标；为了引导学生朝自己的方向前进，而忽视了在课堂中生成性的问题往往可以让学生有难忘的记忆；为了完成一个教学目标，老师陶醉于自己的讲，自己讲的畅快淋漓，而学生却波澜不惊；为了模仿一节优质课，不惜花很大的代价。仔细考虑一下，模仿终究是模仿，永远不能成为真正的自己。（我很喜欢听高手评课，总觉得人家点的恰到好处，自己一句也说不上来，其实，这就是高度的问题，你不能跳出课堂来看这节课，怎能看出端倪？）
课堂教研活动，我们就只是单单的听课、评课吗？当时赵老师举了这样一个例子：一位老师为了准备一节优质课，在上课的过程中教研组进行了听课的分工：有人记录每个环节的授课时间；有人记录课堂提问的时间及人数；有人记录小组合作讨论的时间；有人记录所有视频、PPT展示的时间。在收集这些数据后，继续了研磨。这是个痛苦的过程，但只有经历了这个过程，才能体会到自我超越的快乐。这才是我们教研活动的根本目的。
