诵读让儿子爱上写诗
去年暑假我为儿子买了一本二年级《日有所诵》，那上面的小诗都非常优美有趣，很符合儿童的心理，让孩子诵读，孩子也很喜欢，背的也快，有时一首小诗读上两遍就能够背下来。也就是从去年暑假开始，我和儿子就开始了我们的诵读生活。每天我们都要读上两个单元，我也没有强迫让孩子去背，只是有时和孩子比赛，看谁背得快，那时儿子就是很积极。虽然没有特意的让儿子去背，但是长期的诵读，现在整本书对孩子来说都已经很熟悉了，大部分都能够背下来。
这个寒假，儿子突然对仿写小诗感了兴趣。每当写日记的时候，儿子就会对我说：“妈妈，这次的日记我仿写诗歌可以吗？”听到儿子的问话我总是笑着应允。赶紧拿来家里的诗书（《日有所诵》《蒲公英轻轻飞》《中国小学生笔下的童话与诗歌》），我们就一起来翻找，看哪首诗适合仿写。其实在翻找的过程当中，儿子是在慢慢地领悟和咀嚼诗意。
整个假期儿子一直对仿写诗歌都很感兴趣，并且有时仿写的还真不错，思维很是奇妙，想象很是奇特。就拿儿子的那首《妈妈的爱》来说，他把妈妈的爱比作了甜甜的哈密瓜，美美的玫瑰花，酸中带着甜的葡萄和让我想不到的苦瓜。真是太妙了；还有儿子在《家》这首诗当中，把家比作了蹦蹦床、温暖的被子、书、还有大衣，我感觉很好；儿子在《秋风》这首诗中，说的这样一句话：秋风是树叶的朋友，它带着叶子去旅行。“带着叶子去旅行”说的很形象。
薛瑞萍老师在《日有所诵》的前言上这样说：诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是练心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。我想儿子的小诗和日不间断的记诵是很有关系的，那些看不见摸不着的语言在不经意间就溜到了孩子的心里。
薛瑞萍老师还说：背诵就是练心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神，他便融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然地一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。薛老师说得多好啊！从儿子的身上，我真真切切感受到了诵读的魅力！
相关链接：
《妈妈的爱》
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《家》
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《秋风》
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《妈妈和我》
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《风》
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《妈妈》
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《我愿做》
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