回顾我们的三月生活
——2013年3月教育叙事
2013.3.31 星期日 多云
不知不觉，2013年的3月已走远。回顾这一月，收获不多，问题不少；探索不多，怨气不少。
我怎么了？孩子们怎么了？“我们”都怎么了？
一、天天成长课
（一）、第一周
三班和四班的同学们到兄弟班上同样话题的成长课。形式新颖，的确是有了一定的意义。从主持人、发言人、点评人到听众各个方面的表现都不俗，课后感受也非常准确、全面，学生的思维力得到了发展。
（二）、第二、三、四周
这三周，除了给几个学生过生日外，其余时间都是邀请一些爱读书的学生做读书报告。他们是：
宋 悦—《好书推介之——<康震评说唐宋八大家韩愈>》
徐鑫鑫—《好书推介之——<康震评说诗圣杜甫>》
董沁华—《我心中的玄奘——读钱文忠<玄奘西游记>有感》
王 昊—《月满西楼，伊人独伤——忆清照》
李 伊—《我忆“一代词宗”——李清照》
崔文新—《百代宗文——韩愈》
赵彬涵—《河东先生传——我忆子厚》
张昕怡—《诗圣——杜甫》
李太成—《奇才——韩愈》
二、晨诵课
这一学期继续探索如何在初中开设“晨诵课”。因为八年级下学期文言文和古诗词的内容大增，每周的语文早读只有两天，且学习任务紧，我只能抽出一节时间跟孩子们一块儿诵读。三月份，我们上了三节“晨诵课”，内容还是以《论语》为主，再选一些合宜的诗词文内容。
每次晨诵之后，总觉得不尽人意；同时，教材里要求背诵的内容没有时间落实，我一直在纠结，该不该继续？
1、每周三的早读，诵读时间为25分钟；
2、晨诵的内容必有两则《论语》，诗词文的选择比较灵活，一般是尽量选择与教材中出现的作家作品；
3、制作的ppt很简易，显得单调；
4、诵读的形式也单调，老师讲解内容，学生齐诵、男女生赛诵、指定领诵等；
5、内容较多，晨诵次数少。
三、阅读课
（一）、读书推介课
2013年3月11日，周一的班会课上，我上了一节读书推介课——经典名著《鲁滨逊漂流记》推介（ppt展示）。
（二）、按照阅读规划，三月应该把《鲁滨逊漂流记》读完，但是因最近活动较多，阅读课的次数减少，因而没有完成规划。下周补看完。
四、生日祝福
这一个月来，我已给王一、付琴琴、范玉龙、李太成、董沁华五位同学过了生日。时间在流逝，孩子们在成长，生日祝福在延续。
五、父母沟通
三月份，除了与个别孩子的家长（因该孩子不写家庭作业）交流外，几乎没有大的交集。
不过，2013年3月22日，我设计了一项语文综合性学习的活动——《妈妈，让我走近你》的采访稿，目的是了解自己的母亲，作文课上要为母亲写篇小传，为期中考试的家长会做准备。预想是家长会上把这篇小传并母亲的彩照作为礼物送给家母亲。
六、暴露问题
1、课间操多次被体育老师点名批评，且又被罚到校门口做操一周；
2、第一次月考后成绩分析，学生的心根本不在学习状态，对学习失去信心，不想拼搏、想放弃的念头非常多；
3、学校组织了“班级风采大赛”和“趣味运动会”，学生们依旧是懒洋洋，显得有气无力；
4、上课听讲时，低头的人更多，游离于课堂之外的人更多。
痛定思痛，孩子们的信心是被我的有意或无意的话语销蚀掉的。“解铃还须系铃人”
