《我眼中的老师们》作文教学设计
教学目标：
1、 用真实的细节描写凸显人物个性。
2、 我手写我心，写出真情实感。
教学重点：
用真实的细节描写凸显人物个性。
教学难点：
我手写我心，写出真情实感。
教具准备：教学多媒体课件
教学过程：
1、教师介绍什么是细节描写以及细节描写的作用
（多媒体显示）：
在注重表现真实的事情中，注重摄取细节是一个非常重要的内容。细节，即细枝末节，是写人记事的最小组成单位，是富有表现力的细小事物。细节，能使文章既有真实性，又有生动性。一篇文章往往因为有了一个传神的细节而获得生命，有的甚至成了传世经典。而那些缺乏细节的文章，记的事情则干瘪乏味，缺少感染力；写的人物则千人一面，没有个性。恩格斯说：“艺术的真实就是细节的真实。”我们要提高作文水平，就必须努力追求真实、典型、传神的细节
2、欣赏细节描写优美片段
n 教师范读或介绍《背影》中爬月台买橘子的片段，名著四大吝啬鬼形象，《三拳打死镇关西》等中有关细节描写，让学生通过具体的例子体会真实的细节描写对于突出人物个性所起的作用（多媒体显示）：
1）真实的细节意蕴丰富
2）典型的细节魅力无穷
3）个性化的细节使人物栩栩如生
3、小组说说评评从小学到初中那些老师的哪些言行给你留下了深刻的印象，什么样的印象（例如：尽职、真诚、宽宏大量、精神饱满、幽默、谦虚、认真、可信赖、温和、实事求是、公正、严厉等）小组交流。为下一步写出用真实的细节描写凸显人物个性，找出富有真情实感的作文素材，为达成目标做铺垫。
4、 教师展示下水作文
《我眼中的你们》
转眼间已近中招，而你们一个个即将飞离学校走向更高的学习殿堂。我作为你们的老师，心中纵然有千般留恋，万般不舍还是要放手 让让你们高飞，因为放手也是一种爱呀！值得欣慰的是，你们毕竟从我的天空飞过，留下许多值得珍藏的时光。在这两年多的时光里，我感受着你们的善良、宽容、热情、勤奋、信赖、责任感，分享着你们的喜悦与忧伤，见证着你们的成长。
记得刚入校不久，李猛——一个我眼中清秀灵气的小男孩在自己的日记本上写下了“不公平”三个大字，占了一整页，这里面包含了一个学生多少的委屈与不平呀，当我了解到原因是老师因你没听见作业但是我批评还扣了你的量化分你很不平后，我微笑着对你说：“要说不知者不怪，可是全班就你一人没作业！你说咋办？”此时你的头低的仿佛一株熟透的高粱穗。第二天交上的作业干净工整，清亮的眸子里写满了愉悦。那一刻我的心中涌动着对一个明白事理的孩子的无比喜爱！一直到现在，你对语文学习的热情与执着让我这个做老师的看在眼里，喜在心里！
关婷，我们的语文课代表，寒来暑往，我曾无数次的亲眼看见她把厚厚的一摞作业本搬来抱走，我能想象到一个女孩子，用自己纤细柔弱的胳膊把作业抱到半路时，胳膊的酸痛让她不是的把重量一会往左挪，就是一会儿又往右挪，往三楼上时微趔着身子往教室走，搬到教室是白皙的脸颊上飞出了两朵红晕的一定是咱们的课代表。她用自己的责任感为我们班级的所取得的成绩做出了不能用数字统计的贡献！无数次早读前黑板上娟秀的背诵项目书写更是把“责任“的含义诠释得淋漓尽致。
张彬、张子阳，曾经有一次因上课接话把，我一一找你们谈话表面上你们臣服于老师，可我一转身出教室，便听到张子阳长长地口哨声和他的两三个死党放纵的大笑，公开挑衅老师换来的是更加猛烈的暴风雨！估计你们是做好了让暴风雨来得更猛烈的准备以此来显示你们的强大。我无奈摇头，从此我以为你们玩劣的不可救药，可前几天的那一幕却彻底改变了我对你们的看法。那天课间我想找咱班的同学帮忙喊课代表，正好看见你俩在教楼最东头，我一喊，你们如同闪电一样飞驰而来，以至于张彬的手机从兜里飞出来像坐滑梯一样在地上滑出了长长的一段距离，眨眼间已到我的眼前，喘着粗气问：“老师，什么事儿？”那一刻，你们忘记对你们有伤自尊的批评前来热心的帮助，让我看到了两颗心灵的宽广，我感动之余还有一丝惭愧萦绕于心。
还有搬运书时我问谁去，张旭自告奋勇，清亮而积极地喊一声：“我去搬！”的热心；当我上两节课后李一凡悄悄地递上一半切好的橙子弱弱地、甜甜的一声：“老师，你吃！”的体贴关爱；孙旭曾无私的把自己的学习经验告知大家的无私等等等等。置身融入这个班集体有太多太多的美好的回忆。
五十三位同学，五十三朵花儿，我们共组一个家，在这个家里，你们用自己的勤劳和智慧缤纷出属于自己的青春童话。作为童话的阅读者，我是幸福的！今后，我会把童话中的每一页一一珍藏，慢慢品味，它定会化作一股暖暖的力量鼓励和鞭策我在这三尺讲台上努力耕耘、书写出许许多多属于你、属于我，属于我们共同的七彩童话！
进一步激发学生“我手写我心、写出真情实感”的写作热情。
5、请同学们启动思维、构思写作
