“护花原理”在处理学生事件中的应用
商丘市回民中学：秦崇军
在心理学家威尔逊生活的那座城市里，有一个公共花园，每当鲜花
盛开的季节，都会有大批的游客到此赏花。这个时候令管理员头痛的
不是游人太多，而是游客中总有一些摘花人，无论是盛开的花朵还是
含苞待放的花蕾都逃不脱被摘的噩梦，真让人心疼。
后来，公园的经理就找到了威尔逊，向他诉说苦衷。威尔逊为公园
写了如下警示标语：“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵！”、“你给花
朵一个花期，花朵给你一份赞美！”、“把花朵留在枝头，让美丽留在
心灵！”、“上帝是花之美的缔造者，你是花之美的保护者！”等等。奇
迹般地，这个公园里的摘花情况发生了根本好转。这就是著名的“护花
原理”。
想起九一年的高三会考，收卷结束了，验卷的结果是3考场缺了23
号试卷，省级大考丢卷是要处分人的。紧急追查，这个学生是高三六
班的刘藏全，很老实内向的一位男生。我到考务办时，教务主任和监
考老师正积极的做学生的工作：“拿出来吧，你把试卷拿走，我们监
考老师可咋办，是要受处分的”。学生：不语。“考试必须交卷班主
任没有给你们讲吗？你这样不交卷是违纪的，是要受处分的”。学生：
“我没有拿走卷子”。“你如果不拿出来，咱们这么多老师和学生都
不能离开这个考点，不能回去吃饭，下午就没法再考试了”。学生：
不语。面对这一局面，我看得出来，是没考好才不交卷子的。于是我
说了一句话：“刘藏全，秦老师平时对你好吗？”刘藏全点点头。“
那你听秦老师一句话，交了卷子，至少有百分之六十的可能是及格的，
不交卷子，及格的可能性为零，你要考虑好”。我把六十特别加重了
语气。停了一会，他从内衣兜里掏出了皱皱巴巴卷子。显然，这件事
最初的工作只是提到要处分老师，跟学生本人关系不大，要处分学生，
他更要考虑不能交出来，转而把他最担心的问题，及格有希望解决了，
并特别把六十与零做对比，保护了学生自身，他当然愿意干了。
九六年的一个冬天，学生施强一大早来到办公室，“老师您要给我
做主，寝室里哪个缺德的同学天天趁我睡着时，往袄上浇水”说着就脱
下袄让老师看，用手挤一挤从指缝了流出水来，确实如此。在场的几位
老师都感到很不解，劝施强先忍一忍，告诉他晚上睡觉时注意着一点自
己的袄，特别放个位置，看能否抓住那个淘气包。老师在私下里也做了
许多调查，没有发现给施强有矛盾的同学，第二天施强又气冲冲的来到
办公室：“老师，我的袄又被浇水了！”。重复了昨天的实验，挤压的
指缝里流出水来。“你有没有怀疑对象？”“没有”“那你昨天晚上都
干了些什么？”“下了自习我到操场跑了几圈，就回寝室睡觉了”。“
晚上，你的袄有没有被人动过？你有没有离开过寝室？”“袄没有被人
动过，我一整夜都没怎么睡觉，我知道的”。“施强啊，先不要把人往
坏里想”。说话时我发现了施强的袄与我的袄是同一个牌子的——“公
子车”。于是我就问：“你是什么时候买的袄？”“ 今年”。说着我就
脱下我的袄也来观察一番，发现我的袄内也能用手挤出水了。然后又实
验了别的老师同一牌子袄，一样能挤出水来。原来是当年的袄布料都是
一样的雨布，内部汗水对外透不出来，积存袄内的太空棉内，形成积水
。施强不在说什么。围绕“受害人”施强，出主意想办法，始终都在保
护着“受害人”，所以，他很积极的配合。
2011年的冬天的一个午间，我接到一个男人的电话：“你是秦老师
吧? ”“ 是，你是哪位？”“我是刘弯弯的父亲，秦老师你们班的学
生太不像话了，你应该好好管一管，查一查”。我说“什么事，你细
的细说”。“我们家弯弯的鸭绒袄被你们班里淘气的学生画了一脊梁
墨水，而且两个袄都给画了，真的太不像话了”。我一听也急了：“
这是哪个混小子干的？请你放心我一定彻查这个学生”。丢下饭碗我
就来到学校。弯弯已经和她的妈妈站在二楼东大厅里等我。她向我展
示了两个被墨水图画的袄，横竖道的，无规则圆弧道的，确实看不出
有任何有意识的、有规律的痕迹，就是胡乱的涂抹。我首先让弯弯妈
妈先到楼下等，（避免我叫出学生谈话时，被她认得学生就不好了。）
把弯弯领到办公室，我问弯弯：“最近有没有和谁闹别扭？”“没有”
。“有没有在放学的时间或者其他时间发现有人有意跟踪在你后面？”
（涂鸦那么多的笔迹没有五分钟的时间都难于完成。）“没有”。“在
你的背后都是谁跟你坐前后位？”她想了想：“张+、林++、仵+”。
“你有没有怀疑他们中的那一位?”弯弯哭了：“他们几个都不是”。
这是因为弯弯与他们关系处得都很好。“ 那有没有另外的怀疑人？”
“不知道”。我让弯弯在办公室里等，我到班里叫出班长，查问此事。
班长说，他昨天知道这个事的，同学中有不少议论，但没有发现有明
显的怀疑对象，正要向老师汇报这个事呢。我又一一叫出张+、林++、
仵+分别“讯问”此事。这几个同学中，都说知道这个事，但不知道是
谁画的。最后还是林++说：不管是谁画的，我曾经坐在她的后面，我
更加同情弯弯，也感觉到不好意思。避开所有曾经坐在弯弯后面的同
学，让他们到另一个办公室呆着。我又分别叫出与林、张、仵邻桌的
同学询问此事。他们的回答是不约而同的：知道这个事，但不知道是
谁画的，基本肯定张、林、仵干不出这种事。这样查来查去是没有结
果了。于是，我先到班里侦查一番，然后先给弯弯一个提示后，领着
弯弯一块到班里巡视一圈。我问弯弯：发现了没有，她说：发现了，
一共有三个同学。我问：“你想到了什么”。弯弯摇摇头。那你有没
有想到，如果你后面正好有支被书夹着的笔伸出桌面，会是什么结
果。弯弯不语了，脸上也有了些释然。把弯弯妈请到二楼办公室，我
首先向她道歉：是我教育不周到，没有想到会发生弯弯的袄被画这种
事是出于偶然的一种想不到的情况。我向她做了被涂鸦的可能性解释，
并且解释到为什么坐着会涂鸦到帽子上面。这件事大家注意到首先要
保护的是刘弯弯，因为她才是最悲惨的受害者，然后就是在没有确定
是谁干的这件事之前，不能有任何一个同学会因为这件事的调查而受
到无辜伤害。万一不能够调查出结果，刘弯弯家长又紧追不放，让她
知道谁是弯弯的前后桌，不恰当。最后，如果，只是说如果，调查出
来了哪个搞怪的同学，让他知道了老师调查过谁也不恰当。还有，让
曾经坐在刘弯弯后面的同学反思，是谁有过把笔夹在书里而又不合上
笔帽的情况。老师在班级里特别说一下，看书后放置笔的习惯。
不难看出， “护花原理”强调以人为本，从内在的心灵感化人，“护
花原理”还告诉我们要呵护好每一朵花的美丽。
2013年8月18日
