让物理习题课更高效
文/季芳
随着期中考试的临近，如何引导学生对学过的知识进行系统的复习和拓展，应引起我们每位教师的思考，复习课不等于重复课，更不是对已学知识的简单重复，而是对已学知识的一个梳理、拓展、提升、迁移的过程，这更需要教师精心设计、精心备课，精心指导、精心统筹。我认为，在物理学科复习中，精心上好习题课是一个关键环节。应注意以下几个方面：
一、选择习题时应遵循以下三个原则
首先选题应有明确的目的性。通过学生的练习，起到什么样的作用，得到什么样的效果，教师必须做到心中有数。其次选题要具有典型性。即题目的内容应能充分反应物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易度要紧扣大纲要求，题目本身不宜过多过繁，可用一题多变办法，不断改变条件，逐步引申，还要避免过于繁杂的数学计算。最后选题还要具有针对性，即题目的难易度要符合学生的学情，题目要能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。
二、在讲解析习题时要注重学法指导
在讲解习题的过程中，要注意对学生进行方法指导。物理题型很多，每种类型都有一定的思路和方法，我们既要训练学生的解题思路和方法，又要使学生按照一定的解题步骤规范求解。例如，解计算题一般有以下几个步骤：审题，确定研究对象，简要写出已知条件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路进行推演，直至首尾两条线索相交于某个已知条件为止，这样就理清了从已知到所求未知的来龙去脉，最后按照理清的思路写出解题步骤即可。
三、在习题课上要注重强化训练
在物理习题课教学中，学生的练习是必不可少的环节，课堂上老师要做到少讲、精讲，精点拨，以便给学生留下充裕的强化巩固时间。在教师的指导下，学生进行独立的练习时应注意：题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合；要因材施教，对于不同程度的学生在要求和指导上要注意区别对待，特别要注意指导在解题上困难较大的学生；在学生练习的过程中，要注意发现不同的解法和典型的错误、问题，为练习后的分析及今后的教学提供依据。
