让学生来判“案”
小学班主任经常会遇到一些突发事件，如何处理好呢？里面可是大有学问。
上星期三上午课间，班上的两个男生发生冲突。小李先嘴巴不文明，出言伤着了小杰。小杰不甘示弱，当即举起羽毛球拍打小李，小李这下恼了，抓过球拍就折，将球拍折坏了。两个人牛眼瞪牛眼，谁也不让谁。
一把折坏的羽毛球拍无声无息地躺在我办公桌上，每天看到它，我的心情就异常烦躁，不得安宁。给家长打电话，请他们过来解决？可谁的过错大呢？谁又该承担多少责任？再说动不动就请家长……唉，怪没意思的。思来想去，一时找不到合适的办法。可有一想事发时同学们都在现场，亲眼目睹了事情发生的经过，何不让他们评判评判，听听他们会怎么说？
星期五下午班会课，我拿着“受伤”的羽毛球拍来到教室。同学们有点丈二和尚摸不着头脑，不知道我葫芦里卖的啥药。讲明球拍“受伤”的过程之后，我严肃地对同学们说：“今天就由你们来当一回法官，判判谁该为这件事负责。请认真执法，公平判案。”
听说要当法官。嘿，同学们一个比一个身板坐得直。我的话音刚一落地，就有一个男生站了起来：“这件事因小李先挑起，最后又把别人的球拍折断，小李应该赔原球拍三分之二的钱。”一个女生也举手说道：“小李骂人不对，小杰应该告诉老师，不该用球拍打人，要是把人打伤就危险了。小杰也该负一半责任。”接着又有好多同学争相发言。我将小李、小杰请上讲台，统计大家对不同处理办法的表决人数。最后，黑板上写着：两人各赔一半：8人同意；小李赔三分之二：22人同意；小李全赔：1人同意。
趁着同学们当法官的热乎劲儿，我因势利导，启发大家：“同学们今天当小小法官，态度严肃认真，判案有理有据，立场果断鲜明。从这次判案看得出，虽然你们才上三年级，但知道什么是对，什么是错，具备了一定的分析和解决问题的能力。相信你们今后能够明辨是非，从这件事上吸取教训，和同学友好相处。”
班会课结束，两个调皮男生又来到我办公室，经过刚才“法庭”的听证，俩人的态度有了很大的转变。小李当即表示同意按大多数同学断案的结果赔小杰。他诚恳地说：“我不该出口伤人，又摔坏你的球拍。我的球怕也是家长才买的，送给你，算我赔的。”小杰接过球拍，表示今后要好好和同学玩，不再随便动手打人。
这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，偶然想出的一个主意——让学生当“法官”，帮我解了一桩难断的烦心事。学生做法官，既解决了问题，又锻炼了能力，还自己教育了自己。相信双方家长了解事情原委后，也会从中悟出一些教子之道。遇事冷静，寻求最佳解决途径，不动声色地解决纠纷，这是班主任处理无伤害事件时可选择的一种良方。
