相信自己，你是最棒的
新学期开始了，我们重新分配任务，我接的还是六年级的语文课。
第一节语文课，我们学习《山中访友》。检查完生字词，学习新课。我让学生思考的第一个问题是：作者拜访了山中的哪些朋友？为什么以“山中访友”为题？我以为学生会极积地从书中寻找答案，没想到他们竟然拿出工具书来找现成的答案。我特别生气：“你们应该积极动脑筋思考问题，怎么能找现成答案呢！把它们统统放起来！”学生极不情愿又无奈地把工具书收了起来。怎样才能让学生改掉这个坏习惯呢？趁学生思考问题的间隙，我也思考着。我无意间发现插板上的灯亮了，（刚才停电了）我喜出望外：我的课件不能白做。于是我利用课件和工具书做了三次验证。
第一次是在学生回答作者访问的朋友有哪些时。学生圈画完后，我让他们看课件验证一下自己思考的对不对。学生按文中的顺序说一个朋友，我出示一张图片。出示第一张图片的时候，学生很高兴。我接着出示，学生越来越高兴，有的竖起了大拇指，有的耶耶地喊着。等到我出示完图片，学生们自己鼓起掌来。
我问：“我们思考的结果怎么样？”
“棒极了！”
“我们聪明吗？”
“聪明！”
第二次验证是回答为什么以山中访友为题时。姚荣说：“因为作者把山中的一切当成了自己的朋友。”杨阔天说：“因为作者喜欢这些朋友。”这时我让学生把工具书打开，找到这道题的答案：作者将古桥、树林、山泉、小溪等自然景物看成自己山中的朋友，将进山看景说成“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。以山中访友为题，既形象生动，又为文中写景物对话作铺垫。
我问学生：“我们回答得对吗？”
“对。”
“你相信谁？”
“相信自己！”
第三次验证：读读下面的句子，体会这样写的好处。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
王洁说：“作者用了比喻的方法写出了自己对老桥的尊重。”
曹琛说：“还有作者对老桥的敬佩。”
我出示课件，让学生看看我是怎么分析的。学生一看，我们的说法一致，不由得为自己鼓起掌来。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
郝良川说：‘作者运用了拟人的方法，写出了他与朋友的感情深厚。
我再次出示课件，学生一片欢呼。我说：“以后遇到问题怎么办？”
“动脑筋思考！”
最后我把歌曲《相信自己》中的几句话送给了大家：
相信自己
你将赢得胜利，创造奇迹
相信自己
梦想在你手中，这是你的天地
相信自己
你将超越极限，超越自己
同学们，相信自己吧！
经过这几次验证与鼓励，我们再上语文课，学生就不再依赖工具书，而是自己动脑筋思考了。
