每次测试后，家长就会问：老师，我孩子成绩不好，我们该怎么办？许多学生面对自己的成绩也是草草了事，以两个字“马虎”来总结自己的得失，不用心思考自己为什么错、该如何改正、朝哪方面努力？
这次期中测试后，我进行了分析和反思，试图找出学生学习过程中存在的问题，思考今后在教育教学中从哪方面着手。也让学生进行了反思，写出自己的感悟，分析错题原因，写出努力方向。下面是期中测试后，几位学生在数学日记中写下的反思：
臧珂：在期中测试那几天，我的情绪无比低落。如果世上有卖后悔药的，我真想买一颗吃。我真恨自己，为什么不多检查几遍？看到别人拿到100分得喜悦，我心里有点“嫉妒”和无比的自悲，而我只考了72分。
我下决心，一定要进步。我要比别人做题认真一些，比别人多花一点时间学习数学，提高做题速度和正确率。
胡家正：今天，期中考试成绩出来了，我考了93分。通过这次考试，我又尝到了酸甜苦辣。
本来这次测试，我该得满分的，最可恨的是我在同一类型题上倒下两次，真相使劲扇自己一巴掌。我反思一下，发现我犯了一个最严重的问题，那就是检查时不再读题，只检查得数。我不知道这个习惯是何时养成的。如果我不改掉这个坏毛病的话，我失分会更多。
不过，我也尝到了甜头。这次考试的最后一道题，比前面的任何一道题都难。庆幸的是，我想到了用方程解，这下子就打开了我的思路。就这样，一道难题迎刃而解。我心中有一种自豪感和成就感！
以后，在学习中不论遇到多大困难，我一定不惜一切代价去克服它！
范晓雨：在这次考试中，我深深地感到“马虎”是个危险的习惯。拿到试卷后，我心里想到，这次我的成绩分数不会在90分一下。可我为了追求速度，几乎没读完题目，就直接列式计算了。待我做到最后一道题时，感觉陌生，解决起来有点困难。我思考着:用算术法，用方程……依然没做出来。这时，让我厌恶的下课铃响了。最后一道题，我没做出来，前面的题目，我也没来及检查，才导致得了71分得成绩。
如果让时光倒流，我一定合理安排好时间，不能因为一道难题耽误前面的做题正确率。
郭丰：段考之后，老师公布了分数，我得95分。拿到试卷，我先看错题，因为错题是我们的“老师”，只有弄懂了错题原因，才能在以后遇到类似的题不再出错，从而获得更好的分数。
耿明月：原本做好充足准备的我，看到成绩，顿时像泄了气的皮球，不禁问自己：“怎么考得如此差？”这个想法犹如一个怪兽，躲在我心里不舍得出来。老师讲解后，一道道错题被我解开了。通过这次反思，我了解到：做应用题应先通过大脑思考，再列式计算。只有用心思考、用心来听，数学才能学好。
教师的分析及建议：
从学生答题情况来看，多数学生对基础知识能够掌握。由于学生的基础不同、个性差异、理解能力的差异，所以，学生的成绩也不一样。下面具体说说试卷中存在的问题。
一.提高学生的计算能力。无论是优等生，还是待进生都或多或少存在着计算错误的现象。这直接影响着学生成绩的好坏、分数的高低。问其原因 ，学生大多会说：“老师，我又马虎了！”。有些家长也经常说，孩子做题马虎，常常计算错误。我相信一部分学生是因为读题不认真、抄错数，或者做题时心不在焉，计算过程中某一步出现错误，连带着后面的结果出现错误。
其实，所有的计算错误都是因为马虎吗？非也。一部分学生做题时精力集中、做题认真了，仍然会出计算错误。是因为这部分学生的计算能力较差或者计算方法掌握不熟练而导致的。六年级的学生已经把小学阶段应该学习的整数、小数、分数四则混合运算及运算定律均已学过。计算过程中，需要学生灵活应用所学知识进行多步骤计算。如若其中某一环节出现错误，计算结果都会出现错误，导致得分不高。
以后，应加强计算方法的指导和正确率的提高。提高计算能力是一项大工程，需要长时间进行训练，才能提高计算能力和正确率。
我将每天坚持在上课前让学生进行20道口算练习，以提高学生的口算、速算能力，提高学生计算正确率。能用简便方法的试题，要用简便方法计算，以节省时间，提高计算速度和正确率。做题前，先看清数字再计算，不要急于求成。平时的作业，就严格要求自己，争取做一道题，对一道题，方可保证考试时，不会因为计算错误而失分。建议学生在课下多进行计算练习，只要坚持，一定会有好的收获。
二.理解概念公式的来龙去脉，并灵活应用。
本学期第一单元学习的《圆的认识》，一少部分学生对有关半径、直径、周长、面积之间的概念理解不透，它们之间的关系弄不清楚，有关计算公式掌握不好，不能灵活应用所学公式进行计算。
如：填空第3小题求半圆的周长和面积。学生弄不明白长方形里一个最大的半圆的半径是多少，也不明白半圆周长包括哪两部分，因此而出现理解错误，导致失分。第10小题“大圆面积比小圆面积大1/3，小圆面积比大圆少（ ）%”。这是一道看似简单，实则是一道思路复杂、有难度的题目。既可考验学生对圆与半径的关系掌握的好不好，还可以考验学生对“求比一个数多（少）几百分之几”的理解和掌握。类似这样的题目，平时已练习过多次，但成绩中等偏下的学生仍然在这道题出现错误。原因是对百分数这部分知识理解不够，不能灵活应用所学知识解决问题 。第一句话是把小圆面积看作单位“1”，大圆面积可以用4/3来表示。第二句话是把大圆面积看作单位“1”，列式为（4/3-1）÷4/3 。学生对只有分率，没有具体数量的题目理解较差。而且对百分数的应用掌握不太好，需进一步培养学生的分析能力和理解能力。
三.提高解决实际问题能力。
本次测试有这样一道题：“在一个直径为8米的圆形花坛外，修一条宽1米的环形小路，这条小路的面积是多少？”这道题平时教学时练习过几次。中等偏下的学生还是没弄清楚外圆半径和内圆半径是多少，所以导致列式错误。最后一道题：“甲、乙两个书架共有书282本。甲书架本数比乙书架多7/20 ，两书架各有书多少本？”对初学百分数应用题的学生来说，有些难度。平时教学中，我教过学生画线段图帮助分析题意，算书法不能解决的问题，可以试试用方程法解答。部分学生顺利解决了这道题目，令我欣慰。不过，还是有大部分学生理解能力、分析能力、举一反三能力较差，这道题没能顺利完成。每次上课，尽量做到把所学知识和学生的生活实际联系在一起，教会他们应用所学知识解决生活中的实际问题。
四.注意学习习惯的培养。
学生成绩的差异，除了基础知识的不同，起决定作用的还是习惯。
好的听课习惯。好的听课习惯不单单指上课不摸东西，不左顾右看，还应该学会动手操作、动脑思考、敢于发表自己的看法。好的听课习惯能直接影响着学生对新知识的理解程度和接受程度。听课不认真的学生对知识理解不透，课下做题就很困难，久而久之，就会产生知识和能力缺陷，要想再补习缺漏的知识就要花费更多的时间和精力。
好的作业习惯。要想考试不失分或少失分，功夫在平时。不能等到考试时，才想起要认真做题，那样做收不到好的效果。在平时的作业中，养成认真读题、审题的好习惯，真正明白题意后，再列式解答。
好的检查习惯。无论是平时做题还是考试，都应该在做完题后，仔细检查一遍。不只是检查结果正确与否。应限度一边题目，检查列式是否正确，然后再看计算结果对不对。即使计算结果和第一次做的不一样，也不要马上改动，应进行第二次验算。如果发现结算结果确实错了，才能在试卷上改动。否则，不要轻易改变第一次做题的结果。
因此，培养学生好的学习习惯至关重要。学习习惯和生活习惯有密切关系，家长可以通过观察孩子在家的生活习惯，就可了解孩子的学习习惯是怎样的。如果一个孩子在家吃饭时大声说话，边吃边看电视，或者边吃边玩，那么，这个孩子在校上课或者作业也会精力不集中。家长应该配合老师，培养好孩子的生活习惯，学习习惯也会慢慢养成的。能成就的孩子一生，其中就包括做事认真的习惯。
五.学以致用，培养能力。
学生学习数学的目的最终是为了应用所学知识解决实际生活中遇到的问题，不能仅仅局限于做对几道题，不能把学生当作做题的机器。因此，在以后的教育教学中，让学生在上课前先进行预习，找出自己不理解的知识，在课堂上进行讨论，课堂上，我力求给学生更多的探索空间，让学生在自主探索、独立思考、同伴交流中理解知识、获取知识，提高能力。课后及时做好复习，及时梳理，步步提高。不仅扎实好基础知识，做到举一反三，而且培养技能。教师不仅教会学生数学知识，更教给学生学习数学的方法！
六.允许学生考低分：
俗话说，人无完人。大人如此，孩子更是如此。教师要给学生考低分的权利，不能因为学生一两次考的成绩不好，就另眼看待，表现不耐烦或嗤之以鼻的态度。家长更不应该看到孩子考试不及格，就拳打脚踢，说啰得没有一丝优点。我们应该一分为二看问题，既要看到学生长处，也要指出学生存在的问题，找出症结，对症下药。无论是教师还是家长，都要以平和的心态看待孩子的分数。我们都要给孩子成长的时间和空间，允许孩子犯错，允许孩子考低分，只要孩子能认识到自己的不足，然后在不断地犯错中纠正自己的行为，在犯错中不断地成长、进步。我们要做的是给孩子指出前行的路该如何走，让孩子在追求自己的梦想中永远向前。
七.及时激励。
每次发试卷时，就会看到分数高的学生喜气洋洋，分数低的学生愁眉苦脸，很沮丧、很懊恼的表情，有的甚至流下眼泪，我心里很难过。心想：你们这些孩子啊，如果平时多努力一些，就不至于考如此糟糕的分数。每当这时，教师是最忙碌的，对于成绩好的学生给以及时表扬，并让他们说说自己平时是怎么学习的，大家交流学习方法，并指出下一步的前进方向。对于成绩较差的学生，我总是把他们拉到自己身边，轻声细语、和颜悦色地帮他们一道题一道题的分析错题原因，并告诉他们，老师不会嫌弃你的分数高低，对待学生仍然一视同仁。鼓励他们树立学习信心，激励他们不怕学习中存在的困难，勇于探索。告诉他们记住一句话：“阳光总在风雨后，付出总会有回报的！”
我们做教师和家长的，不仅要教给学生知识，更要教育学生做一个思想健康的人，培养学生以积极的心态努力学习，坚持不懈的努力，每天进步一点点，时间长了，会累积成知识的海洋、智慧的源泉。
