小学数学四年级《因数和倍数》这个单元，概念比较多，学生很容易混淆。为了把抽象的概念转化为形象直观的知识，我给每个学生都编上学号，并让学生把自己的学号做成精致的小牌子（牌子的正反面都写上学号）。上课时，让学生把牌子放在课桌上，课堂上，我充分发挥学号作用，让学生在玩“学号”游戏的过程中学习“抽象”知识。“
镜头一：
教学偶数、奇数
师：请学号是偶数的同学举右手。
师：请学号是奇数的同学举左手。
师：请没有举手的同学站起来。咦，怎么没人站起来呢？
生：在自然数范围内，除了奇数就是偶数。
师：如果用一个图来表示的话，可以这样来表示。（师板书）
自然数
偶数 奇数
师：也就是说，把自然数按照能不能被2整除，可以分为偶数和奇数。
镜头二：
教学能被2、5整除的数
请学号能被2整除的同学起立，大声报出你的学号，并走出教室。
请学号能被5整除的同学起立，大声报出你的学号走出教室。
（最后，还剩下一部分），师：你们怎么不走呀？
生：因为我们的学号既不能被2整除，也不能被5整除。
师：原来如此，那你们就跟
镜头三：
教学倍数知识
师：请座号是2的倍数的同学站起来。
生：（ 2、4、6 、8……）都站了起来。
师：（故意问）“就这些吗？”
生：还有，只是我们班的同学的人数不够罢了。
这样，“一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。”这句话理解起来就容易多了。
镜头四：
教学互质数
师：（请3号学生站在讲台上）谁和3号是互质数？
生：我是5号，我和3号是互质数。
生：我是14号，我和3号是互质数。
……
师：说一说，什么样的两个数是互质数呢？
……
这个游戏，学生对互质数的关系有了简单易懂的记忆方法，提高了学习的积极性。为两个数的最大公约数和最小公倍数做了铺垫。
通过以上的游戏，把抽象的知识进行了简单化，学生不但学的轻松，而且记忆深刻。寓教于乐，其乐融融。
