一、教室是孩子生活的地方，既然是生活的地方，里面就应该有孩子生活的气息与痕迹。里面要琳琅满目，但这种琳琅满目不是为了炫耀，而是与今天学习内容发生关系的。这是人富裕起来以后对学堂的要求变了，就像人富裕起来后对自己居处环境的要求有得提高一样。
二、管理课堂上的声音。听老师、听同学讲时0级音量；思考与反思时窃窃私语时1级音量；小组讨论时2级音量；交流时3级音量。
三、小组合作学习：5-7人最佳小组；讨论时学会收集大家的意见，分享时代表小组；评价指向：既关注小组又关注个人；组内、组间游学、访学等等。这些大道传统的东西，到现在仍不落时。当然只所以不落时跟主体教育的研究没有继续推进也有关系。在原有基础上，让这种形式更普遍一些，经常一些，从量的积累去促成质的提升。这也就是10年磨一剑的最好例证。
摸着石头过河、敢为天下先，而不是万事俱备，只欠东风，是大道精神所在。要沿着主体教育的方向，再前进。
四、数学老师所有老师应该炼就的两项基本功：
1.对问题的设计。一节课里一定要有3-5个大问题，用问题引领，让孩子们做到击鼓传花，老师不要充当对与错的决断者，让问题的探究在孩子们之间传开来，每个人从中都有思考与收获。这种击鼓到何时结束 ，要靠老师的判断，孩子们无疑惑或无新的意见生成，可转入下一环节。如果孩子们把问题延伸出去，不好收回时，老师可适时打断，把问题存入“问题银行”，在以后涉及到时再取出来共同研究。问题引领，交流多一些，对话多一些，跟孩子们商量着来。就像做访谈类节目一样，多从学生的角度问你是怎样想的，怎样做的，有什么结论，还想怎样做？
2.对练习题的设计。
五、捷克400万人口，却能先后出14位诺贝尔奖学金得主，与捷克注重动手、实践的教育分不开。很多家庭里都有车床；每家每户都有人会全套的家庭必用品的维护，因为物业管理人工费用非常高（有点老毛的思想：自己动手丰衣足食）等。这些恰恰使得动手、实践成为可能。
六、英语学习一定要重情景设置。避免一对一单调的对话，让课堂立体起来的方法：设置小助教师、小演员、小评价员等。
七、语文读着、读着，可能就有人明白了，如果还不明白，老师其实也不知道怎样帮他；数学做着、做着，可能就明白了，老师到底能教会孩子什么，值得思考。
八、赢是什么，遵守规则下的胜。要想胜，就得学会制定规则，而不仅仅停留在遵守规则。
