在教学实践中培养小学生自觉读书的好习惯
伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”当今著名的小学教育专家孙云晓也说：“成功教育从习惯养成开始。”
既然“少成若天性，习惯成自然，”小学又是培养习惯的关键期，我所教的年级正处在习惯培养的最佳期，作为小学低年级的一名教育工作者，决不能错过这个绝好的时段。在平时的教育教学实践中，我特别关注孩子是不是能够自觉读书，认真书写。我坚信：人的一生是否成功在于是不是有良好的习惯；我坚持：每天早于孩子到教室，和孩子们一起读书。
两年下来，我班的孩子们都能够做到进教室便会自觉读书，每次的作业都能够认真书写较好地完成，在每个期末的考试中更能容易地凸显出来，我们班的书写加分明显好于其它平行班。没有规矩不成方圆，良好行为习惯不是靠几个活动就能完成的，要重视习惯培养的长期性，只有持之以恒的规范训练才能形成。
一、 激发兴趣，为阅读奠基
孩子刚入学的时候，识字量达不到，怎么培养读书的好习惯？当妈妈的，心都很细，我深知孩子们的喜好，他们都爱听故事。从入学的第一天开始，我们就布置了一项特别的作业：每天听15分钟的故事，或是家长朋友给孩子讲故事，然后第2天签字条。对于这样的作业，孩子喜欢，家长也都给予支持。听故事入梦，不但培养了听的习惯，还不知觉中培养了积累字词的好习惯，一天天下来，孩子们就有了自己读故事的欲望。于是，我们开始推荐些绘本、注音读本，结合刚刚学的拼音教学，开始了指拼音读故事。孩子们读，老师和他们一起读。
下午来到是最好的时间段，我们从《小蝌蚪找妈妈》到《三只小猪》从《司马光砸缸》到如今的《格林童话》，孩子们开心地度过了两年的时光，读书的习惯逐步养成，每天孩子都会拿出他们自己带来的课外书，自主地阅读。特别每周两次的阅读时间，那可事孩子们最高兴的时刻。这个时间的书还可以换着读。
当然，也有拿了书不认真读的。我们就拿那些自觉的孩子做榜样，结合学校的文明之星来及时鼓励给那些孩子打气儿，甚至老师自己读一两段给大家听，有时候，我们还会写书里可爱的典型人物，念给孩子们听，有了老师对书中人物的“忽悠”，家长、老师的亲子共读，师生共读，很多的学生对书有了长足的兴趣，良好的儒雅班风在两年内基本形成。每天下午来到，到班看一看，就会发现孩子们每个人前面都有一本课外书，基本上到教室里不会没事可做。
二、 及时评价，培养阅读习惯
我们知道：只读不思考，等于不读！自主读书的习惯首先要养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，这样，有利于知识的积累。平时，对于那些边读，边圈点的孩子，及时进行表彰，结合班级“文明之星”的评比，对出色的孩子加星、奖赏，尤其是对于那些遇到陌生字或疑难字，能及时找字典查找的孩子，更要大尺度地表扬，甚至奖励希望要的书。孩子们在读书中悟出了自主学习的方法，太难得了！盛灏、常馨月、吴天怡、张墨涵等十来个孩子在二年级上学期就掌握了读书的基本要领，他们就是孩子的标杆，是班级读书活动的一面旗帜。他们的读书量越来越大，随便给他们一个故事，他们基本上拿来就读，不磕巴，不重复，不漏字，尤其是天怡，她读过的故事，还会在很短的时间内复述下来，而且没有语病，老师都觉得很佩服！孩子们的成长更让我坚定了坚持不懈培养自主阅读的决心。
读讲联动，培养表达能力
听说读写是学生的基本功，为了让孩子们有长足的进步，为一生幸福奠基，我们还长期开展读书展示活动：每个周的班会、队会，我们都会有这么一个环节：讲好听的故事。孩子们一到周五，就渴望听到新鲜的故事：从童话故事到名人故事再到历史故事，不仅培养了阅读习惯，还意外地点燃了培养了开队会、班会的热情，在这样的班会与队会上，没有批评教育，只有影响与被影响、感染与被感染。这样的良性循环助推了儒雅班级风貌的逐步形成。
教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。在小学时间段，我们就要以这样多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起。
