小学语文课堂需要散文
（455000）河南省安阳市南关小学 徐文祥（13569064510）
本人一直在高年级教语文，对于高年级语文中选入散文比例过大，并没有觉得影响到了语文学科和课堂的教学效果。
当然，小学生需要故事，所以，在高年级里，感人至深的故事也有不少，无论是一直占据教材重点的中外经典，还是当代名家，他们的故事入选其中，给教材增色不少。但是，话说回来，散文的入选按照专家分析的那样比例过大，究其原因和权衡利弊，我就对比一下来谈自己的看法。
首先从故事的角度来说，故事有它本身的局限性。第一，故事通常篇幅较长，入选课文，需要占用很多页码，即便是入选其中的，也都是做过“手术”的，这样一来，故事虽然紧凑了，难免会有一些漏洞；这样一来，需要下很大功夫不说，而且，故事本身的长度也影响到了学生的学习，小学生直到高年级才开始进行速读课文的训练，入选文章过长，小学生难以在课堂上完成学习任务。另外，作为语文教学的一个辅助性的手段，目前全国上下推广儿童阅读，将课内阅读推向课外，向生活延伸，这是一件很重要的语文学习途径，语文学习，并不是完全靠语文课本和语文课堂来完成的。
其次，选文内容都是按照单元主题来确定的。每一册中的选文，我相信在入选的时候，都是参照了文质兼美的标准。我们所看到的散文，也都是符合这个标准的。即便是科普类的文章，也都希望通过这种形式让学生从趣味性角度来学习，增强学生对语文的学习兴趣。至于是否要像专家说的照顾到各类文体的比例，这个恐怕身在其中的人，并不曾考虑，而是从服务主题的角度来选文。这样一来，优秀的文章自然会进来。这并不意味着排斥某一类文体。
再次，选文中的散文比例过大，自然有它的好处。其一，散文语言生动，词语丰富，适合小学生此举积累的阶段。小学阶段是学生模仿使用语言的重要阶段，选择散文是一个很重要的途径。作为语文课堂的课文来讲，什么样的语言对学生是一个很好的引导，语词的积累和优美的语句，应该是学生努力的一个方向。当然，这并不是排斥其他的语言风格，只是作为小学阶段的学生来讲，故事在思想性方面显得更为突出，而散文则能够做到语言和思想性兼顾。其二，散文内容凝练，篇幅短小，比之故事之类的要更适合小学生的学习。学校课堂学习，是有一定课时和课堂时间限制的，我们不能不考虑进去。课堂上的语文学习，是对课下的一个引导，让学生从课堂上学习凝练性强的文章，这一点也带有一定的强迫性。和故事性的文章比起来，散文自然会带有某一点需要思考的空间。这恰好也说明了，故事对学生来说，不需要进入课堂，他们也会自己去读，这样也就扩展了语文学习的范围，也让语文学习向更广更深的方向去延伸。这未必不是一件好事。
最后，关于诗歌和散文相比较，诗歌内容需要更大的想象空间，思维跳跃性强，跨度大，优美的语言和凝练的文字背后，蕴含着丰富的背景和信息量，所以这对于小学生来讲也是一个学习的困难。同时相比于散文，诗歌对学生来讲，缺少更多的生活感悟，作为诗歌本身来说，更多的是读者本身的感悟，而不是老师课堂上的引领、指导学习。况且在教学方面，历来对诗歌语言和主题的解读，也很容易产生较大的分歧，老师们很难在教学过程中达成较为一致的观点，即使对于教师群体来讲，诗歌也是一个难以操控和难以掌握深浅的教授内容。反之，散文教学，对老师和学生则又减轻了这种负担。
