我们为谁成长？
上周三下午“校本教研活动日”期间，我们邀请了油田一小的侯长缨老师（网名“快乐小荷”或“蜗牛小荷”）到我校做了一场精彩的教师个人成长报告。
（谈到“毛虫与蝴蝶”，侯长缨老师满脸的幸福） 我们为什么请她呢？基于如下的几点原因：一、侯老师是油田一小的首届十佳“好学上进”教师。好学上进，意味着一个教师具有可持续发展的自主意识，这是一种十分宝贵的成长品质。二、侯老师的成长足迹印证了她的“好学上进”，在网络中她找到了“成长的幸福”，天天教育日记使她得到了著名教育家李镇西老师的赞赏，李镇西老师多次在不同场合谈到“快乐小荷”老师的成长事迹；三、加入新教育实验的“毛虫与蝴蝶”项目，让她和班级里的孩子们一起享受快乐与幸福，仅今年一年，侯长缨老师就多次受邀到郑州、焦作、安阳等地做主题讲座和公开课；四、在女教师居多的小学教师中，她的成长历程比男教师更有说服力。相比而言，女教师除了工作，在抚育子女、孝敬老人、操劳家务等方面要比男教师付出更多的时间和精力。面对侯老师的成长，我们不禁要问“她成长的动力是什么？”，“她成长的时间是从哪里挤出来的？”，“与侯长缨老师的成长相比，我们的差距在哪里？” 我们希望通过这场报告，能够给在场的每一位教师以成长的启示：对全体教师而言，我们应该如何看待自己的职业，如何在阅读、反思、写作中进步成长；对语文教师而言，我们应该如何引领孩子阅读，享受童年的幸福；对班主任老师而言，我们应该如何实施班级的民主管理，家校携手沟通，共促学生成长？上述的每个方面，我们都能从侯长缨老师的报告中寻找到自己的答案。 诚然，侯长缨老师的成长离不开学校的鼓励与支持，就像她在报告中所说是学校“逼迫”。但这并非她成长的根本原因，在油田一小受到学校“逼迫”的何止她一人。相同的土壤，为何成长却不同呢？这里面关键的原因在于，土壤里的种子是否有“自主勃发”的意识和力量。当面对一个学生的质问时，当面对“教育在线”上网友的博学时，侯老师发出了“再也不能这样活”的呐喊，这就是她奋发的动力；而学校的“逼迫”、网络的“收获”，犹如她的两对翅膀，促她翱翔天宇。面对“成长的时间从哪里来的？”的问题，侯老师说首先是兴趣，只要热爱，时间总是能挤出来的。比如说，投稿吧，因为平时上网时十分留意各类报刊的电子邮箱，只要自己写了比较满意的文章，就发一封E-mail给编辑部，“只管耕耘，不问收获”，没想到，几年下来，竟然在报刊上发表了70多篇文章。相比之下，我们许多老师平时也积累了不少文章，其中不乏曾获过奖的精品之作，但大家都欠缺“发表”意识，或者有这个意识，但没有主动去投稿，因此，在填业绩档案时，发表文章处只能为“零”。 “只要做，我也能”，这是侯长缨老师的报告给我们的最大的启示。
