此“生”此“状”，有容乃大
——听郝敬红教授报告有感
郝老师有几句话让我刻骨铭心——“帮助都是真诚的，伤害都是无心的”；“原谅别人就是释放自己”；“为别人的错误找理由，为自己的错误找方法”；“凡事乐观好运自然来” 。确实工作中乃至生活中，有多少次我们好心办着坏事，有多少次为了一点鸡毛蒜皮的小事而气满胸膛，以至不原谅别人的同时自己也无形受到伤害，还有我们习以为常的自己有错就千方百计找理由找借口，而别人有错时则想尽方法去解决，结果是越解决麻烦越多。
其实想想世界之大 ，吾乃沧海一栗，不要把自己看的太重要，这个世界离了谁地球都会照样绕着太阳转，我整日愁眉苦脸，不满现状，抱怨连连，结果只能是我难受别人也不舒服，如果明知不可为而强为之只能是愚蠢之极。如果学会乐观，学会“没什么大不了的”，那就会你快乐我快乐大家一起都快乐，真的就会凡事乐观好运自然来。
作为一线老师，经常和形形色色的学生打交道，学生每个个体和每个个体都不同，都有着千差万别的不一样，如果用相同的方法去对待不同的个体，你会发现寸步难行，你会整日生活在不幸中，那就换一种心情，如下所云：
学生甲：上学伊始，教室简直就是他的运动场，左打一拳，右抓一把，前踢一脚，后拽一下，哪里有甲那里就是动荡一片，不是夺了张三的铅笔，就是扎了李四的眼睛，要么王五的脸上留下了抓痕，想要甲安静的听课，简直就是痴心妄想。面对如此浪子，气愤发脾气摔东西都是徒劳无益，就算你再怎么怒发冲冠，可人家不在乎，依然如故的我行我素。这时很需要你的“容”，你的“度”——那就是不要奢望一蹴而就，要有打持久战的思想准备，要降低条件对待他，要求别人做到的他没做，你就睁只眼闭只眼，只要他不扰秩乱序就行；要求别人不能做的他做了，只要不是太过分，你就不妨冷处理，不要强化他的“非”，一旦没有了“观众”，没有了“同盟军”，他做的劲头就会无形降低；小孩子最在乎同伴的评价，最离不开同伴的交往，要学会充分利用他的“从众心理”，或利用中队会对其进行“革命教育”，相信；群众的力量是无穷的，在群体振聋发聩的呼声中，小家伙想不变好都难。
【评析】小孩子犯错误，上帝都会原谅，人非圣贤，孰能无过，过儿改之，乃上上大吉也。面对屡屡犯过的小调皮们，如果不能淡然处之，不能设身处地的从孩子们的身心发展着想，总是疾风暴雨的一顿猛批，那真的就是“拿别人的错处惩罚自己”，真的就是“得不偿失”。
学生乙：学生中的“乖乖宝”，从不扰乱课堂秩序，从不大声喧哗，也从不发言提问，每日里静静的坐在课堂上，然身在曹营心在汉，人在课堂脑在外，对于课堂上的“正在进行时”,置若罔闻，成绩不理想似在情理之中。
老师啊，你确实尽心尽力的教了，你的课讲的是声情并茂，精彩之极，若因此有成绩不理想者就难受、就生气、就抱怨，结果会怎样呢？生乙一类学生会更加自暴自弃，更加的认为自己的不可救药，，更加的失去努力的动力，成绩也就成正比的更糟。老师呢，会因情绪不好导致降低教学的耐心，甚而厌恶教学，日复一日，身体就会出现亚健康，导致情绪更加的不佳，于是乎教者厌教，学者厌学，如此状态，岂不让人担忧？然面对乙类学子，你不妨换一种思维：乙多有毅力呀，每天听得似是而非，可却日复一日的坚持听、坚持坐，对于你们的训斥、不屑，人家还能“大人不计小人过”，不跟你一般见识，如此心胸该是多么的宽广呀，如此之生，怎会“不可教也”。只要坚信“孺子可教”，并付诸到行动中，一定会给其弥足的信心，会无形中让其感觉到：我能行！我要行！只要不放弃，乙类生一定会——虽不可能最优，但一定会在自己的基础上更上一层楼。
【评析】：古人云:天生我才必有用。不要因为目前的一次考试、一次撒谎、一次错误就大加指责，大加讽刺，不要急于对其进行评价，也许你的棍棒下有瓦特，你的讥笑声中有爱迪生，你的指责中有牛顿，学会“等待”吧，最好的教育就是耐心的等待，只要不放弃，你一定会等待出一个好的结果。
牢记：教师是给人希望的，而不是贴标签。那就把希望留给每一个孩子吧，让无奈远离自己的生活，教育教学，有容乃大。
