插班生啊，插班生
30日早一到校，正在校门口值班的都校长就告诉我：“昨天下午在操场排练时，你班有两个男生打架了。”晴天霹雳，怎么可能呢？顿时，那个叫自信的东西被削去了半截。都校长说：“这两个男生，都是后来转来的，一个是八年级上学期来的，一个是这学期刚来。我问他们:‘你们班的班训是什么’，他俩回答得倒是挺溜。我已经处理过了，你再跟进一下。”
很是佩服都校长文化育人的高明，但是这也反映出，班级文化，并没有完全化为学生生命的一部分，尤其是对于刚转来的学生。我也没有那么悲观，因为从现象上看，后来的学生，确实在很多方面远远比不上我们原来的学生，这也充分说明，我们走的路是正确的，打架的为什么偏偏是他们俩？可是，既然他们来之，我就有义务有责任让他们安之，显然，在“安之”上，我做得还很不到位。盲目相信班级的大气候会深刻影响他们的想法是幼稚的，此事就是最好的教训。
办公室里，我了解了事情的原委，症结在于口角。
简单的说教，好像都是隔靴搔痒，无济于事，一时我也找不到什么办法，我对他们说：“先去写写在这件事情中你们认为做得最对的地方。”
他俩写好后交给了我，我们就去体育馆参加春运会了。草坪上，学生席地而坐，他俩坐得比较近，我命令他们坐在一块，并且要求他们牵手一整天。他们觉得有点不好意思，但还是照做了，同学们都在偷偷地笑。
我发现他俩去厕所时手松开了，机会来了。
我问：“知道我为什么让你们拉手吗？”
他们明白。
我又问：“那为什么松开了？”
“这么多人，别人还以为我们俩是那个。”甲回答。
“没有人会那样认为，我们的眼睛看到的只是一对好朋友，因为我们心中充满阳光，不像有些人，听到一句骂人的话就反唇相讥。”我对他俩说。
“你不知道他骂得多难听，如果我不还嘴，别人还以为我是软蛋呢。”甲还在狡辩。
“所以，你骂得比他还难听，所以，你们就打起来了，所以，你听到他的威胁不敢回家，所以到了最后，最不愿当软蛋的人，反成了最需要帮助的人。你打电话请求家长的帮助，没有让事态扩大，这一点你做得很对。但我认为，这件事完全可以不必发生的，你想想你做错的地方？”
一旁的乙说话了：“老师，是他先骂我的，我才开始骂他的。”
甲又气冲冲地：“我骂得没有他难听。”
当时，我竭力控制住自己，没有说出“打你，不亏，你找打”之类的话。我只是告诉甲：“祸从口出。”此刻，我再讲道理似乎都不会有作用，他骂人的习惯，唉！
乙是刚转来的，他认为做得最对的是，放学后没有再找他，如果是以前，一定还要再打一架。
我转向乙：“为什么要动手？”
乙说：“老师，再给我一次机会，我一时冲动，以后再也不会了。”
“如果以后还有人骂你呢？”我问。
“我不跟他一般见识。现在我明白你说的‘以德报怨’的意思了。”乙说。
我让他们再次拉住手回座。
无意中听到袁航当众对李永辉说：“辉哥，我爱你。”前排的学生都听到了，大家哈哈一笑。原来，是永辉帮了袁航一个小忙。我还在为刚才惆怅，听到这句话，于是就借题发挥，对永辉说：“辉哥，我嫉妒你。”永辉憨憨一笑。然后我对大家说：“袁航说这句话，没人会产生任何误解，因为袁航心里充满阳光，我们大家心里充满阳光。这才是我们竹节轩的语言。可是有个别人为什么一开口就要问候别人的妈妈呢？着实让人恶心。”
上午返回教室，我突然想起苏轼和佛印的故事，来不及总结广播操比赛，就迫不及待地把这个故事讲给大家听：
苏轼问：你看看我像什么啊？
佛印说：我看你像尊佛。
苏轼听后大笑，对佛印说：你知道我看你坐在那儿像什么？就活像一摊牛粪。
佛印不言。
苏轼回家就在苏小妹面前炫耀这件事。
苏小妹冷笑一下对哥哥说，就你这个悟性还参禅呢，你知道参禅的人最讲究的是什么？是见心见性，你心中有眼中就有。佛印说看你像尊佛，那说明他心中有尊佛；你说佛印像牛粪，想想你心里有什么吧！
讲故事的时候，我一直盯着他俩看，我看到了他们脸上有一些变化。
临时调整了座位，我让他俩同桌，并且声明：“到期中考试，如果两人没有发生过一次口角，还要坐同桌。”
运动会我班获得了学校颁发的奖品——一盆吊兰，我把负责看护的任务交给了他，要求他每天要对吊兰说三句赞美的话。
班级成立之初，我就提出“竹节轩没有脏话”的口号，并为此制订了一些措施，是取得了一些成效的，可是想从根本上杜绝，理论上有可能，现实中还需要很长的时间，特别是他们俩。于我而言，走在追寻的路上。
