上周的数学日记我给学生出了一道题，旨在锻炼学生的分析能力和思考能力。
一个小数的小数点向右移动一位，就比原数大51.48，原数是多少？
问原数，我有办法
刘馨阳
一个小数，小数点向右移动一位，就比原数大51.48，原数是多少？
这道题是求原来的数是多少，可以这样想，小数点向右移动一位就是扩大到原来的10倍，也就是增加9倍。51.48对应的是9份。
因此，可以用51.48÷9=5.72
这道题的原数是5.72
我的方法
赵烁然
从题意可以看出，我把原数设为1个未知数x，小数点向右移动一位就扩大10倍，所以，我列一个方程，为
10x- x=51.48
9x=51.48
X=5.72
这样，用列方程的方法，我计算出本题结果是5.72
我是这样做的
郭静
老师布置了一道题，这道题是一个数的小数点向右移动一位，就比原数大51.48，问原数是多少。
我把1×10=10，可我想了想，51.48是从哪里得到的数呢。我用了乘法，51.48×10=514.48 但是这样不对。最终我求助家长，三姨只问了我两个问题：一、小数点向左移动一位，这个数有什么变化？二、小数点向右移动一位，这个数有什么变化？
听了三姨的提醒，我恍然大悟。
原来是这样做的：一位小数的小数点向右移动一位原数扩大10倍，就是增加9倍，用51.48÷9=5.72 就算出了结果。
通过这道题的思考和计算，原来小数除法不是我想象的那么简单，我对小数除法理解的不彻底、不透彻。虽然我会背诵“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，但我不会灵活运用。这说明了 平时 老师讲课时，我没认真听讲，所以遇到这样的题我才不会做。以后，我要仔仔细细听老师讲课，领会小数点的奥妙之处。如果有不明白的问题，及 时向 老师或家长请教，这样才能学习更好。
老师的话：
开学第一单元就是小数除法，这一部分内容在暑假前的四年级已经学过。但从学生接受知识、做题情况来看，对这部分知识掌握并不好，对除法意义理解不透，小数除法计算正确率较低，甚至有的学生整数除法都没学会，因此教学过程中总会有这样那样的问题出现。尤其是小数点的处理方面，更是问题百出。因此，我试着出了这道题让学生分析，并写出计算过程。
读了学生数学日记，令我欣喜令我忧。喜的是大部分学生通过电话求助老师或在家长帮助下能完成这道题，忧的一部分学生连小数点移动引起小数大小如何变化都不明白，因此根本不知道如何解答，需要进一步练习，以达到对知识的真正理解和掌握，并做到举一反三，灵活应用所学知识解决生活实际问题。
