谁在我眼里是最美？
在我的眼里，一二班的家长共有五种形象，当我想起他们面对他们的时候，自然而然也就产生了五种不同的感情，虽然我总是利用理智与责任感来尽可能地泯灭这五种不同感情给实际工作带来的影响，然而常常事与愿违。家长与老师之间关系的重要性相信我不用多说大家都已非常明了了，因此我为了更大限度地帮助我们和我们孩子的成长，我还是要不顾被别人甚至被您误会的嫌疑，将其中两类在老师眼里是最美的家长形象说给您听。但有利于您和您的孩子，我是什么都愿意做，什么样的误会都愿意承担的。
第一种形象：充满生活与学习激情的铁杆智慧型家长。
这类家长可能文化程度不高，可能经济收入很低，也可能满腹经论、生活富足，其孩子既有可能非常优秀，如陈梦，如张洋，如二汪，如皓文，如煜洋，如浩涵，如天赐，如霍嘉，如张帅，也有可能正在发展之中，如苏扬，如晨轩，如璐璐，如端端，如娅昕，如朱李欣，如杨柳，但他们有一个共同的特点，从不拒绝学习，对老师对知识对孩子的成长规律充满了解的渴望与可贵的谦卑，这种渴望促使他们经常与老师保持最畅通的联络，并且在这种联络中让老师感受到他的诚心与好学，他们很清醒地认识到自己知识量的不足和认知结构的欠缺，因此总是主动地学习新知，力图突破自己、改变自己。对孩子的成长规律可能所知甚少，但他们承认规律的存在与威力，承认并愿意承担父母作为孩子最重要的老师的责任。正因为如此，这种类型的家长往往会自觉地和孩子一起进步，然而无论他们如何进步，对老师、对周围的很多人他们都是低位的，都是很谦卑的，这种谦卑既赢得了别人的欣赏与尊重，更能在最大限度上得到别人尤其是老师的无保留的喜欢与帮助。他们看起来好像有点傻，老师让干啥就干啥，不多问，没那么多的“凭什么呀？”“为什么呀”之类的话，其实却是真正的大智慧。虽然我们班目前还没有谁真正成为这种类型的家长，但的确有部分家长已经很明显地表现出向此方面发展的趋势，比如余兰静同学、汪友明同学、王爱华同学、梁天永同学、曹玲同学、梁新群同学，勾建伟同学，桂明霞同学、张志英同学、夏心刚贤伉俪、如马应林同学，李贵姣同学、孙景贺同学、杨伟霞同学，苏继增同学，邓永同学，王丽同学、张宏亮同学等。面对这些同学，我常常产生一种类似于感动、感激、欣赏、悦纳、亲密混合而成的复杂感情，并且时刻感觉到，无论我说什么，做什么，都不用担心他们不理解不支持，无论老师的想法多么不合常理，在与他们沟通的时候也不会有什么顾及，因为他们对老师的信任与了解远远超过他人所能理解的水平。当他们的孩子站在我面前的时候，我常常抑制不住内心的欢喜，每次都要抱抱他们，亲亲他们，甚至挖空心思想给他们开点小灶。我知道这对其他孩子不公平，而且我天性就喜欢孩子，喜欢一二班每一个孩子，可是这种感情实在是不由自主、无法自制啊！
第二种形象：具有强烈自我意识、真正关心孩子成长的理智型家长。
这类家长一般具有较高的文化水准，和上一种类型的家长一样，对生活对教育对工作有着自己独到而深刻的见解，热爱学习，热爱工作，热爱生活，尊重孩子，家庭和谐，在教育孩子时富有理智，他们的孩子，如梦岚，如红阳，如李源等，一般都非常优秀，也深受老师喜爱，是人见人爱的好宝贝儿。这些孩子很小就表现出了巨大的潜力与优势，让家长和老师为此感到骄傲。虽然很不现实，可是在与老师的交往中，这些家长内心深处有一个强烈的愿望，那就是渴望平等，渴望无保留地畅快沟通，为此他们会特别留意与老师的沟通方式，并渴望老师也这样对待他们。虽然常常失望，却不改初衷。这种态度和个性会给他们的工作带来累累硕果，使他们在工作中得心应手，成为生活和工作中的强者。我们班有些优秀家长就具有类似于以上的几个特征，比如李志鹏同学、石玉同学、陈燕燕同学、姚英鹏同学等等。得他们的孩子而教之对每位老师而言都是一种幸福，因此我特别感谢这些给老师带来幸福的家长和孩子们。在和这些家长交往时老师时常感到一种被督促被信任被支持的强烈感觉，正是这种感觉一步步造就了现在热爱学习、勤奋工作的单浩先生。
这两种类型的家长与我而言都是千金不换的财富和依靠，是我最可亲密最和信任的同学，因为爱，因为感谢，因为他们对我的信任，更因为孩子们的天真可爱，我必倾力而为——因为，一切优秀教师都是以上两种类型，尤其是第一种类型的家长培养出来的。
是的，就是这样。
