老师，请相信学生的潜力
文/嘉杰
长期以来，语文教学一直陷于重知识，轻能力的窠臼，教师在课堂上对课文精剖细析，惟恐学生理解不到位，以致把文本肢解得支离破碎，学生不能从整体上感知文本所蕴美，进而使本该诗意盎然的语文课堂也味同嚼蜡。作文教学更是如此，教师不厌其烦地讲写作方法，写作技巧，学生也记住了许多，但到写作文时，往往无从下笔，或写出的文章言之无物，如同骷髅，干瘪瘦削。朱永新老师倡导的营造书香校园，亲子共读、共写活动，为语文教育注入了新的活力。
今年新学期开学后，为提高学生的阅读视野，提升学生的语文素养，让学生在阅读中陶冶性情，在感悟中体验生活，我班成立了“星星”读书会，由34名热爱读书的学生组成，上周五，我亲自为他们每人精挑细选了一本适合的书，让他们利用双休日进行阅读，并提示他们在阅读时，要善于咀嚼，善于思考，善于体悟，同时要养成不动笔墨不看书的习惯。今天到校后，同学们把自己的读书笔记交了上来，我看着他们写的虽稚嫩但不乏灵性的感悟，虽肤浅但不乏真性情的心灵的触动，更深刻的感受到教师只要适当的放手，给学生适时适当的引领，给学生发展的空间，并且注意跟踪指导，那么，学生一定会有出色的表现。下面是三位同学所写的读书感悟。
友谊的深度
——读《光明·友谊》有感
安文迪
星期天，我写完作业以后，便捧起起书读了起来，其中一篇《光明·友谊》的文章，深深地打动了我。
文章的主人公是山里的两个小女孩，一个是盲女丫丫，另一个是她的邻居叫青青，她们是最好的朋友，经常在一起玩耍。
有一次，她俩在山上玩耍，突然有一颗流星划过，这时，青青对着流星许了个心愿：希望有一天丫丫的眼睛能好，和她一起看天上的星星，和她一道欣赏山里的风景。
但青青生病了，被她爸爸带进了城里看病，不久，青青就要去世了，在青青临去世时，哀求爸爸把她的眼角膜捐献给丫丫，她的爸爸含泪答应了，丫丫的眼睛终于能看见了，丫丫很希望第一眼就看到青青，可是……
看到这里，我已满脸泪水，俩个幼小的心灵彼此之间能产生这样深的友谊，确实让人震撼，人生是个说不尽的话题，会遇到许多的挫折和磨难，文中的青青在临终时把自己的愿望实现了，让自己的小伙伴看到了光明，她的这种爱心是值得我们每一位同学学习的。
每个人都要有关爱生命的情怀
—读《唤起生命的热情》有感
杨文娟
这是一个六岁的孩子，他哼着不成调的小曲儿，迈着稚嫩的脚步，也走到街上，与这些雨后在大街上奔忙的人们为伍来了。也就是这个孩子——这条街上唯一的一个混沌初开，懵懵懂懂的人，一眼发现了被暴雨淋伤的那只小鸟。他走过去，将那只此时坠在地上，已经无力挣扎和嘶叫的小鸟捧在手里，并把它抱在了怀里，试图用自己的体温给它带来生的希望。
良久，孩子又重新把鸟儿拿了出来，见根本没有转机，他哭了，泪水顺着他的脸颊流了下来，将衣襟都打湿了。
看过这篇文章后，我被小男孩的淳朴的爱心所感动，同时被大人们那种对生命的漠视而愤恨，难道我们人类对于生命的热情，还需要一个小孩子来提醒吗？
读《不一样的人生选择》有感
袁梦迪
愿做一棵平凡而高尚的小草，既没有妖艳和高傲，又无需娇宠和赞美，而是无怨无悔地奉献，用自己自然、朴实的美把人间来点缀。
愿做一棵生长在石缝中的竹笋，既没有充沛的阳光和雨露，又没有同伴的欢声笑语，有的只是无情的狂风和残忍的暴雨。但是它仍顽强地拼搏下去。为的是使自己能够得到锻炼，将来撑起一片湛蓝的天。
我对世界上的每一个职业都充满着期待与敬佩。当我更崇敬于那些为大众服务的职业。他们为了人类的幸福，宁可牺牲自己的利益。他们是最值得敬仰的人。
人的一生中有许多选择的机会，在面临抉择面前，一定要从为大多数人谋幸福的角度出发，做出正确的选择，然后去努力实现，这样，就会有一个光辉灿烂的人生。
读着他们写下的文字，好像看到了他们的灵魂在文字中穿行，好像触摸到了他们被美所浸润的心灵，是呀，教育不是说教，教育不是知识简单的叠加，而是一种唤醒，更是一种熏陶。因此教师只有适时的放手，给学生创造性发展的空间，并及时予以恰当的指导。学生一定会享受到学习和教育的乐趣的。
