大家都熟知，前两年播放的电视剧《家有儿女》异常火爆，大人小孩都特爱看，百看不厌。正是因为剧中人物个性化的语言才使得故事中的人物个个性格鲜明，自然给我们留下了深刻的印象。但如何才能使学生在文章中写出个性化的人物语言呢？ 我认为应该从以下几个方面进行引导：
1、 符合身份个性
“一千个人有一千个不同的身份” 。言为心声。通过人物的语言写人，人物的语言务必充分的个性化，恰当地表现出人物的出身、年龄、身份、职业、地位、教养、经历、思想、感情、品质、作风和性格等的特点。注重人物个性表现的语言描写方法，即个性语言描写法。也就是人物说出的话必须是人物自己的性格与思想感情的反应，能真实地表达自个儿的特征。正如鲁迅先生在《看书琐记》中所说：“如果删除了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。” 运用这种重要的方法，能够塑造出丰富多彩、个性鲜明的人物。
例如：
①“不多！不多！多乎哉？不多也！”（鲁迅《孔乙己》）
――满口之乎者也，教人半懂不懂，这样半通不通，半文半白酸溜溜的语言就是孔乙己的个性化语言，说明他深受封建教育毒害，十分迂腐，表现了他卖弄学问，热衷功名，滑稽可笑的个性。
②“招安！招安！招甚鸟安！”（施耐庵《水浒传》）
――从黑旋风李逵这短短的几句话中，我们不难看出他粗鲁、耿直的性格和反抗精神。
③某人在划火柴点烟而没点燃的时候，不同性格的人语言会有所区别，老实人会说：唉，我真没用，一个火柴也划不着；性格急躁的人则骂到：他妈的，又一个假冒伪劣！性格暴躁的人可能即刻扔掉火柴，用脚踏扁，一言不发。
“老实人”总是喜欢自责，火柴划不着也是自己的原因；“急躁的人”则骂骂咧咧；暴躁的人干脆来个一言不发，但此时无声胜有声，“踏扁”的动作已经暴露出了他的“暴躁”。
通过上述典型的例子让学生明白：什么树开什么花，什么人说什么话。成功的语言描写最重要的特点是什么？——个性。人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。所以，语言描写时要做到写谁像谁，我们应根据人物本身的特点写出个性化的语言。
写好人物的个性语言，得先透彻地了解“这一个”人物，知其生平身世、所受教育、文化层次、生活环境、习惯爱好、心理状态、思想感情等等，设身处地地推测想像，晓其“在什么山上唱什么歌”，让其说出自己非说不可的话。如老舍先生所说：“作者需在人物头一次开口，便显出他的性格，闻其声知其人。”
2、传递内在神韵
慧于心而秀于言：思想豁达的人，言语就会宏通；心灵聪慧的人，语言自然清雅灵秀。所以，修炼语言，首先修炼心灵。描写语言，定要以形传神。
如有一段这样的描写：我外婆虽识字不多，一生与土地打交道。可在我心中却是个天才的语言学家。有一次我们兄妹三人携儿带女回家去看外婆，街坊邻居们都说我个婆有福气。你们猜不到我外婆说了什么？她说：“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃儿没意见；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清楚。能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”
这段描写除了有个性，从这些诙谐的话语中，不难看出外婆的乐观、勤劳、泼辣的性格与品质。也就是说，小小话语见精神——传神。语言描写中渗透着人物内在的神韵，传达着人物的精、气、神。语言描写的实质是揭示人物的思想性格或道德品质。
3、展现环境特色
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
比如，一学生找不见课本：
（课堂上）：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”；（下课时）：不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！朱家俊是不是你拿拉？”；（在家里）：不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！
同一个人，在不同时间，在不同场合说话内容、说话方式、语气都是有所不同。所以，语言描写得放在具体的生活环境中才会更富生命力，更鲜活。如果运用富有情趣的口语会更具表现力。
4、巧加提示辅助
语言描写的时候，如果只注意写人物说的话，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。语言描写时，如果注意添加人物说话时的语气、表情、神态、动作，并惟妙惟肖地模拟出来。这样，人物的语言就更生动了。但人物语言描写的时候可以多分段，多变换提示语的位置，提示语可在前面、可在后面、可在中间、可在两边。
当然，根据具体的语言环境，有时就不用写没有提示语，直接引用人物说话的内容，反而更为明了，更有利于表达情感。
比如《船长》一文：有这样一段人物对话：
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
这段对话没有提示语，恰巧突出了当时情况万分紧急之情状。如果此时再缀加提示语，则显得画蛇添足，与当时的氛围很不融合。
5、话语简短扼要
人物语言的描写要口语化、生活化，既要简短。甚至一个语气词、一个标点符号都可能表达当时的情感。凡是优秀文学作品的人物语言，都如此。
6、 活用标点增色
对话描写时，有时候的情感很难用言语来表达，就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。
比如《穷人》一文，当桑娜在没有征得丈夫的同意而自作主张抱回西蒙的两个孩子后，内心的复杂之情难以言表，既可怜同情西蒙的孩子，又觉得这样会增加丈夫的负担；善良的心底让她来不及想就抱回来两个孩子，可又感觉对不丈夫……种种复杂的心里交错在一起，于是，丈夫回来时，回答丈夫的问话就显得吞吞吐吐，所以作者运用省略号表达了此时桑娜复杂的心理。
“我……我嘛……缝缝补补……风吼得这样凶，正叫人害怕。我可替你担心呢！”
……
“我以为不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”
语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。也千万别忘了，言为心声，语言服务于心理、思想与品质。只有这样，才能真正表达出作者的情思。
