巧用弱点
歌声悠扬，饱耳养心。噪音刺耳，人们大都敬而远之。行为经济学家，正是巧用噪音，将孟买铁路上的死亡率减少了75%。这是为什么呢？
印度孟买地区的火车每天要运送成千上万的上班族，常常是火车还没挺稳人们就接二连三地往下跳（火车上没有装门），或者火车已经开动了，人们仍追赶着扒上车，甚至在火车进站或出站前后横穿铁路着比比皆是。为了减少人身安全的人为隐患，一些行为经济学家实地考察、研究实验，具体举措是：1.火车在即将进站时才允许鸣笛。这样乘客没有足够的时间横穿铁路。2.汽笛声音变得更加强烈、刺耳。这样乘客一旦听到汽笛声音，就必须放弃横穿铁路的计划。最后就有了上面的效果——孟买铁路上的死亡率减少75%。
读了这篇文章，我想到了很多。如，老母鸡夏天“抱窝”——喝醉似的、无精打采、精神恍惚，人们就利用鸡怕水的弱点，把鸡的一对鸡翅膀绑在一起，然后把鸡丢入水中。此刻，鸡就像打了兴奋剂一样，拼命地向岸边游去，“醒酒”到此结束。
读了这篇文章，我想到了我们的评先评优。一些人，利用人们的爱面子，私底下，到处游说拉票，竟然很是成功，如愿以偿地当上了先进、优秀。
读了这篇文章，我想到了婴幼儿，成人越是夸他，他则越勇敢、越自信、越能干，为此，他才能在跌倒时独自站起，在磕伤时不哭不闹……能大口地吃饭，能多喝几口水，能积极面对打针、吃药等问题。
读了这篇文章，我还想到了我们的教学、我们的学生。课堂上的反馈阶段，就是要学生暴露问题，而后“对症下药”，解决问题。我们的学生很大一部分都是俗称的“顺毛驴”，您越夸奖他，他则越好、越听话，为此，我们要多激励学生，多引导学生，要多用“如果你能……那么就更好了！”“假如你这样写或做，就是第一了或就可以得到‘甲’了” “如果你把这个字也写得工工整整，那么你就比书上印的（字）还好看呢！”……以达到教育教学的目的，以促进学生的发展。
总之，我们对学生要善用激励、表扬；要让学生多看到努力后的希望，光明的前方。让学生在我们的教育智慧的鞭策下，快快乐乐学习，健健康康地成长！
