由易到难 循序渐进
——低年级写作训练初探
在低年级语文教学中，特别是一、二年级的写作训练，常常使我们有无从下手之感，因为从“用词造句”到“连句成段”是一次飞跃，要完成这个飞跃，是不可能一蹴而就的，需要由易到难，循序渐进的训练。
我在教学中采用了一种“日记训练法”，效果还不错。具体的做法如下：
一、“一句话日记”起步。
一年级下学期是指导学生写一句话日记的最佳教学时机，这时候，学生已初步学会了说一句完整的话，学会了一些生字又会写拼音，乐于动笔试写一句话。刚开始，学生觉得没东西可写，我就根据学生的年龄和认知特点，让他们写自己最熟悉的内容，以提高写的兴趣，写起来也比较容易，他们熟悉的往往是他们身体感官直接接触的，看得见摸得着的直观形象的东西，因此，我从下面七个方面打开学生的思路：
1、看到的，例如：春天来了，小草发芽了，树木变绿了，花也开了。
2、听到的，例如：小狗每次见我放学回家，就对我“汪、汪、汪”的叫。
3、做过的，例如：晚饭后，我们全家一起吃了一个又大又甜的西瓜。
4、闻到的，例如：妈妈做的饭菜真香啊！
5、尝到的，例如：臭豆腐闻起来不好吃，可越吃越香。
6、感到的，例如：我有病了，去医院打了一针，到现在屁股还疼呢。
7、心里想的，例如：奶奶什么时候来接我呀？
思路一被打开，学生有东西可写，就觉得写起来比较容易，因此，越写越想写。
二、“几句话日记”过渡。
这样过了一段时间后，写一句话已经不能满足他们的写作欲望。我就不失时机地指导学生写几句话日记。几句话日记和一句话日记相比，只要特点是日记的内容丰富了，不再局限于一点，而是五颜六色，千姿百态，可以记叙各种动作，可以写出变化发展等等，让自己的思绪插上翅膀，浮想联翩。由此可以看出，写几句话日记从以下五个方面启迪学生的思维：
1、五颜六色，例如：今天，妈妈从市场买回来一只雪白雪白的小狗，可它的嘴和脚却是乌黑乌黑的。
2、千姿百态，例如：音乐课上，老师教我们唱了一首歌，从歌词里我知道鸭子走路是一摇一摆的；兔子走路是一蹦一跳的；小花猫走路是静悄悄的。
3、各种动作，例如：今天我家来了一位客人，爸爸妈妈都不在家，我给客人倒茶，又给客人剥香蕉，还给客人削了一个苹果呢！
4、发展变化，例如：秋天到了，天气凉了。小草黄了，花儿谢了。可学校里的松树还是那么绿，那么有精神。
5、浮想联翩，例如：中午的太阳，好像一个又圆又大的烧饼。到了傍晚，被贪吃的山一口一口的吃掉了。
由于有“一句话日记”的基础，学生写几句话日记也是毫不费力，以上都是学生日记中的佳句。
三、“一段话日记”提高。
学生具有些几句话日记的能力后，知道连句成段也就水到渠成了。一段话日记比起几句话日记容量扩大了，它不仅内容丰富，而且句与句之间的关系也复杂了。因此，我在指导学生连句成段时，我从以下四个方面去拓宽学生的思路：
1、时间顺序，例如：中午，我去喂鸡，刚把鸡食放下，鸡就争先恐后地过来抢吃。接着，就是一场激烈的争夺战。最后，那只大花鸡把争夺半天的鸡食全部霸占了。
2、方位顺序，例如：我们的学校门前是一天宽阔平坦的公路。走进校门，迎面看到一副大大的标语牌，提醒我们注意安全。走过标语牌，顺着中间的柏油路向前走，就来到了高大漂亮的教学楼前。
3、因果关系，例如：妈妈养了一群小鸡，我给每只小鸡都起了一个名字。有一只我叫它“金皇帝”，因为它全身披着金黄的羽毛，走路总踱着方步，昂首挺胸，像一个威武的皇帝。
4、总分关系，例如：我们的课外活动可真丰富多彩。有科技小组，有篮球小组，有乒乓球小组，还有美术组、葫芦笙组，我们每天都在快乐中度过。
有了前面的基础，写一段话对学生来说难度不大，但毕竟低年级学生的写作刚起步，还是有一些难度，我首先从句、段之间的关系入手，帮助学生认识怎样连句成段，同时，在课堂教学中，有意识地渗透段的训练，使困难迎刃而解。
我利用“日记训练法”培养学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。
