让幽默欢跳在字里行间 
——赏析子非鱼的《靳大侠“快乐”三重奏》
幽默的文章最有吸引力。当你读到一篇幽默风趣的文章，往往会心清气爽，眉飞色舞，津津乐道，在你的眼里，字里行间似乎奔跑着欢呼着一群俏皮而可爱的小精灵。我读子非鱼的《靳大侠“快乐”三重奏》，就是这种轻松美好的感觉。
幽默，是指在作文中通过语言各要素的变异使用，所生发出来的诙谐风趣风格的一种写作方法。幽默能够营造出一种轻松而又充满风趣的氛围，给人们带来智慧的启迪和审美的愉悦。因此，我们写文章，在流畅的叙述中，不妨点缀一些诙谐的字眼、形象化的比喻，用风趣的语言抒发情感、说明事理，如《靳大侠“快乐”三重奏》一样，通篇洋溢着睿智的欢愉，便能够引起读者的快慰和兴趣。
一、语言出奇自然
幽默，在文章中主要是通过语言表现出来的。幽默诙谐的语言，最大的特点是出奇自然。出奇，就是不直接说出来，而是用一种曲折、含蓄的表达方式，使人一听就觉得说法新奇，出乎意料；自然，简单地说，就是合情合理，即所说的要合乎客观实际。出奇与自然是一种矛盾，我们只有将这种矛盾糅合在一起，才能使人感觉到文章生动有趣。读一读《靳大侠“快乐”三重奏》，你便会有深刻的感受。如文章的开头：
靳大侠是快乐一班的一位高徒，因其才思敏捷（小动作多），口才极佳（常口若悬河），颇受老班的青睐，将其座位特设在讲桌旁边。靳大侠乐呵呵地坐在离老师最近的地方。老师讲课的不经意间，常有幸欣赏到靳大侠那露出八颗牙齿的经典笑容。
“出奇”在，这“一位高徒”“才思敏捷”——“小动作多”、“口才极佳”——“常口若悬河”——可见是一个极调皮爱捣乱的孩子。正因为小错不断，属于“茬子”生，所以，才被“老班”特意安排在自己的眼皮底下。这就是一种明褒实贬的含蓄、曲折的说法，很奇特。就是这样一个顽皮学生，当然属于老师的关注重点，被安排在讲桌旁也就自然顺理成章了。
二、幽默元素纷呈
我们读《靳大侠“快乐”三重奏》，感到灵气四射，一个很大的原因在于，幽默元素频频出现。作者以夸张的比喻方式侃侃而谈，描写极富跳跃式的想象力和动态的画面感，在逗人发笑之余，也引人深思，让人回味无穷。这里所说的幽默元素，指可以使语言幽默诙谐的修辞方法和其他手段。如：“我可以想象到靳大侠的那张脸，一定找不到眼睛在哪里了。而与他隔桌相望的汪大侠一定气歪了鼻子，因为他对这一职务虎视眈眈久矣！”试想，一个人再高兴，也不会“找不到眼睛在哪里”；而一个人再气愤，也不会“气歪了鼻子”， 正因为夸张达到极限，远远超出了现实，才会有奇妙无比的谐趣。又如：“老班对上课喝水（含饮料）之举深恶痛疾。此举从小处说是缺少个人修养，从大处说是不尊重老师……他听着听着，竟把桌角放的一盒‘真果粒’拿了过来，用吸管轻啜两口，然后又悄无声息地准备放回去。就在靳大侠放回的刹那，老班的目光投了过来，‘刷’一下就落在靳大侠的手上。老班微笑着伸出手，拿过‘证据’。靳大侠松开手，咧嘴笑着，说：‘没了！空了！’那意思好像说老班下手晚矣！”这几句话里运用了大词小用（“深恶痛疾”、“证据”等）、拟调（没了！没了！）、误会（靳大侠松开手，咧嘴笑着，说：‘没了！空了！’那意思好像说老班下手晚矣！）等手法，造成了风趣的效果。老舍说：“嬉皮笑脸并非幽默，和颜悦色，心宽气朗，才是幽默。”幽默元素在文章中呈现的时候，调用的是你的词汇，反映的是你的思维的灵敏度，展现的是你的视野，表露的是你的观点和判断，因此要掌握好分寸。
三、文字重于速写
文章速写，也就是漫画式笔法，就像画家和摄影师采风那样“抓拍”。如：“昨天物理课一结束，就有人颠颠地跑来报告，说靳大侠被物理老师封为课代表了。我追问原因，他说靳大侠上课表现突出啊！老师做实验，他跑到讲台上（谁都没他跑得快，他有条件啊！），配合得那叫一个默契。而且回答问题的时候，那叫一个积极。下课的时候，老师当即宣布：‘近水楼台先得月，物理课代表由靳同学担任了！’”文段对“靳大侠”的描写就是漫画式的勾勒。从整体看，《靳大侠“快乐”三重奏》通篇将幽默并列式结构运用得如鱼得水，一路读来，心情欢愉，纯真的校园生活展现得如诗如画。当然，文字速写也可以采用层递式、总分式、对照式等结构。
四、文笔灵动谐趣
文章是灵性之物。灵性是一种情感的自然流露。要做到这一点很简单：有动于心而书之。写文章时，不要刻意追求，只管如实道来，偶尔捕捉电光石火般的灵感，通达自然地表白心里要说的话就行了。如《靳大侠“快乐”三重奏》中：“老班站在教室门口招呼靳大侠出来，询问他物理课上大家的表现。突然发现靳大侠的脸上青了一小块，老班关心地问他怎么搞的。靳大侠轻描淡写地说小昊推他，他撞在讲桌上，脸和讲桌亲密接触便这样了。老班又问，小昊为什么推他，靳大侠答曰：因为他把有污渍的手往小昊的后背上蹭（把人家的背心当抹布了），于是小昊推了他。纯属小儿科的打闹啊！全无八年级学生的稳重，还物理课代表呢！老班叫出小昊，‘语重心长’地说：‘小耗子啊！你看看靳大侠这张脸！问题很严重啊！你知道吗？这叫毁容，也叫破相。人家靳大侠靠什么？就指望这张脸呢！’”——怎样？灵动谐趣的文笔，学生聪明调皮，老师睿智风趣的特点跃然纸上。文章波光粼粼、善良通透，灵性的描写也发挥到了最佳状态。要记住一句秘诀：灵性至心田，幽默则荡漾在字里行间。幽默的源泉，在于豁达的心态，真诚地待人处世，快乐地拥抱生活。
学会巧妙运用可以使语言幽默诙谐的文风，学会让文章的各个部分充满幽默诙谐感，关键是：事例要详细具体，以事实说话；要趣味高尚，培养良好的审美意识，不可流于圆滑和庸俗。同时，文章中的“趣”要掌握好度，一般说来，小缺点可以作趣事写，大错误不要作趣事写。读读《靳大侠“快乐”三重奏》，我们会从中受到很多启发，大胆地练笔，你的笔下也会写出趣味盎然的幽默之作来。
范文引路
靳大侠“快乐”三重奏
子非鱼 http://blog.xxt.cn/yulaohshi
靳大侠是快乐一班的一位高徒，因其才思敏捷（小动作多），口才极佳（常口若悬河），颇受老班的青睐，将其座位特设在讲桌旁边。靳大侠乐呵呵地坐在离老师最近的地方。老师讲课的不经意间，常有幸欣赏到靳大侠那露出八颗牙齿的经典笑容。
俗话说：近水楼台先得月。靳大侠开学的这几天运气不错，可谓“快乐”连连。
快乐之一：喜从天降
9月1日是正式上课的第一天，靳大侠一不小心就捞了个官当——物理课代表。
快乐一班的孩子有着强烈的为人民服务的欲望，刚开学就有人“上书”，要进行班委会的换届选举。接着有人发现物理课代表一职暂时空缺，于是纷纷请缨想当此课代表，尤其是几个男孩子更是热情高涨。我自然不忍打击他们的积极性，只好说物理课上看看他们的表现，我还要听听物理老师的意见。
结果，昨天物理课一结束，就有人颠颠地跑来报告，说靳大侠被物理老师封为课代表了。我追问原因，他说靳大侠上课表现突出啊！老师做实验，他跑到讲台上（谁都没他跑得快，他有条件啊！），配合得那叫一个默契。而且回答问题的时候，那叫一个积极。下课的时候，老师当即宣布：“近水楼台先得月，物理课代表由靳同学担任了！”
我可以想象到靳大侠的那张脸，一定找不到眼睛在哪里了。而与他隔桌相望的汪大侠一定气歪了鼻子，因为他对这一职务虎视眈眈久矣！
快乐之二：祸从口入
俗话说：乐极生悲。这是一条至理名言。靳大侠就被喜悦冲昏了头脑，结果在老班的语文课上就栽了。
老班对上课喝水（含饮料）之举深恶痛疾。此举从小处说是缺少个人修养，从大处说是不尊重老师。在老班的三令五申下，极少有课堂上冒险喝水的。可靳大侠竟忘了这条规定。
大概是心情太好的缘故吧！他听着听着，竟把桌角放的一盒“真果粒”拿了过来，用吸管轻啜两口，然后又悄无声息地准备放回去。就在靳大侠放回的刹那，老班的目光投了过来，“刷”一下就落在靳大侠的手上。
老班微笑着伸出手，拿过“证据”。靳大侠松开手，咧嘴笑着，说：“没了！空了！”那意思好像说老班下手晚矣！
“没关系！我不喝！不过，你课堂上喝它之举实在不雅，为了让大家养眼，你给班里捐盆花草怎样？”
靳大侠的笑容顿时僵住了。
看来，无论怎么得意，都不能忘了形啊！
快乐之三：相由心生
靳大侠其实是个蛮可爱的孩子，很聪慧，人也长的虎头虎脑。可就是有时管不住自己，有事没事还喜欢撩别人。
课间时。老班站在教室门口招呼靳大侠出来，询问他物理课上大家的表现。突然发现靳大侠的脸上青了一小块，老班关心地问他怎么搞的。靳大侠轻描淡写地说小昊推他，他撞在讲桌上，脸和讲桌亲密接触便这样了。老班又问，小昊为什么推他，靳大侠答曰因为他把有污渍的手往小昊的后背上蹭（把人家的背心当抹布了），于是小昊推了他。纯属小儿科的打闹啊！全无八年级学生的稳重，还物理课代表呢！
老班叫出小昊，“语重心长”地说：“小耗子啊！你看看靳大侠这张脸！问题很严重啊！你知道吗？这叫毁容，也叫破相。人家靳大侠靠什么？就指望这张脸呢！”话没说完，靳大侠已绷不住了，“哧哧”地笑起来。小昊的脸色也由凝重转为晴朗，也在窃笑。
然后，老班郑重地说：“说说，以后怎么办？”
“再不追逐打闹了！”俩人异口同声地说。
“能做到吗？”老班问。
“能！”回答掷地有声。
靳大侠正欲进班，老班叫住他：“相由心生，记住，其实一个人好看取决于他的内心、他的学识、他的修养。希望靳大侠成为一个学识渊博、举止稳重之人！”
靳大侠眯起小眼睛，连连点头。
希望靳大侠快乐着、进步着！
