老师，请你不要偏心眼儿
今天，听同事讲了一件事情。
说临近高考，大家都在积极应战。一位班主任见自己那里各种各样的试题比较多，于是就拿了一套送给了班里的第一名。
也许这位班主任当时心里并没有多想，只不过觉着卷子很多在自己那里放着浪费，第一名学有余力，于是顺手就拿给了他。
不成想，这件事情被班内其他同学看在眼里，记在心上。班主任刚从教室回到办公室，就有学生给他发了一条短信，上写：老师，你没有师德。
这位班主任登时气炸了肺，可惜并不知何人所为，只能把满腹的委屈往肚子里咽。
无独有偶，昨天改学生周记，也发现了一个类似的事例。
是学生小王写的。这个孩子入班成绩不太理想，而且因为年龄偏小，一开始也并不太努力学习。
上周的期中考试后，小王的成绩有了很大的进步，正当他为此高兴的时候，一位任课老师当场给她泼了一盆冷水——因为老师不相信他能考这么好，问他的成绩是不是真实的。
小王在周记中写道：我绝对没有想到**老师这么不信任我，当他问我的成绩是否真实的那一瞬间，我的泪水就忍不住地在眼眶中打转，难道因为我以前的成绩差就可以随意怀疑我吗？难道我在他心中就一直留有那么坏的印象吗？
从孩子比平时潦草的字迹我很明显地可以想像得到他写这些文字的时候，内心的极大不平静，抑或充满了气愤。
其实，从年前期末考试之前开始，他就比较努力了。甚至好多课间的时候，我也发现他没有像以前一样出去玩儿，而是静静地坐在座位上写题。他的努力我一直看在眼里。
可是这位老师没有注意到这些变化，而是想当然地用以前的眼光来看待他，当他的成绩真的进步的时候，老师竟然怀疑他成绩的真实性，并且是说到了这孩子的当面，就因为他曾经比较落后。
以上两个事例，一个是老师对优秀生的优待，一个是对落后生的怀疑，尽管面对的是截然相反的两种学生，但是最后导致的结果都是一样的——无一例外地遭受到了学生强烈的反感。
孔子早就提倡因材施教，但是，因材施教不是偏心眼儿，不是过分地对成绩好的学生给予特殊的照顾而对成绩差的学生可以任意怀疑伤害。而且落后学生的心理本就脆弱，更需要老师给予更多的观察和辅导，而不是想当然凭经验地给学生贴标签。
每个学生都有得到老师关注的权利，优秀生需要教导，落后生更需要老师的关爱。
当然，也许你会说老师的初衷本来是好的，第一个老师是想让学有余力的学生得到更大的进步，第二个老师是想摸清学生的学情。但是，我们完全可以换一种方法，比如第一个老师，为了避免不必要的误会，可以私下送给学生试卷，第二个老师可以不直接质疑学生的成绩，暗中观察一下他的学习态度，如果非想要当面锣对面鼓地谈，就不要怀疑，而是对学生的成绩深信不疑，直接表扬他取得的进步，鼓励他再接再厉，并借机提出更高的目标。只要建立在真诚的基础上，我想学生一定会对老师感激不尽的，退一万步说，即使他的成绩不真实，他也一定会暗暗努力的，哪会像现在弄得人人都不痛快？
所以，老师，请不要偏心眼儿，请以一颗公平公正的心对学生，把爱的阳光，尊重的阳光，信任的阳光洒向教室的每一个角落，这是学生的需要，也是教师的修养。
