昨天，小业、小豪都错了3个以上单词，我不假思索地让他们两个到我办公室听写单词，看得出他们的惊愕和羞愧。我又开始深深地自责“干吗？批评他们，他们不是学习很努力吗？错了几个单词又不是故意的。”走到办公室，和同事聊起来，同事的一句话：“正因为他们优秀，你才应该越加严格！”听了他的话，我的心稍微舒坦了一些……
第二天早上开晨会时，我说：“首先，我为昨天点小业、小豪的名字感到内疚，因为他们不管在学习上、人品上、工作上都是一流的。可是正是因为他们的优秀，所以想让他们更加出类拔萃，你们也不用去我的办公室了，相信通过昨晚的点名已经让他们深深地醒悟了。”
今晚，我又听写单词，他们两个写得全对。优秀的学生一样需要批评，他们要的就是细节，细节决定成败。而我们批评指正学生的时候，需要讲究方式、方法，尊重他们、理解他们、关爱他们，站在他们的角度来思考问题，就能走向学生心灵的深处。
生活中，有些人资助孤儿时，非要兴师动众，大张旗鼓可是在帮助的过程中已经深深地伤害了学生，因为他们不想让同学们了解他的身世……他偶尔一次的迟到，你上纲上线的处理他，他就有可能出于叛逆心理，再次迟到……他的下肢有残疾，你的直言让同学们照顾她，他有可能永远生活在残疾的阴影之下……办公室里，你的冷嘲热讽，恶语相加，也许永远在不对你的科目感兴趣……
我想到荷兰的费尔南德，在荷兰最大的慈善结构,有一座纪念的雕像，塑像的底座刻着一行字：一手给予帮助，一手给予尊重，塑像就是荷兰的费尔南德。二战期间，荷兰遭到德国侵略，战争让许多人流离失所，食不果腹，费尔南德因为德国后裔的身份逃过德军的伤害，尽管当时家里的经济状况谈不上富有，但是他总是帮助那些饥饿的逃难者，每天早上，他会站在门口等待逃难者，上前请求对方把院子里的额一根木头搬到门口，作为感谢，他会拿出一些吃的给逃难者，然后在请下一个逃难者把木头搬到院子里，同样，拿出食物表示感谢。就这样，一根木头被搬来搬去，他用这种特殊的方式帮助了一个有一个的逃难者。
荷兰的费尔南德用这种即给予帮助，有给了尊严的行善方式，受到了人们的尊崇。作为老师，我们每时每刻都应该智慧地帮助我们的优等生学生，无论他是差生还是优等生。
