“每天跟老师说一句话好吗？”
跟沛沛聊一次天，是很久以前就有的想法。一直没能兑现，是因为除了上课几乎没有跟孩子们独处的时间，想找他们谈点什么很难。
写了《沛沛，你为什么不说话》之后，不少网友给我留言说期待我的下文。在我看来，文章有没有下文不重要，重要的是帮助沛沛走出封闭的自我，学会跟人交流。以我的观点，不善语言表达的孩子，不等于内心世界不丰富。沛沛应该属于这样的孩子。
周一上完课，叫了沛沛一起来到办公室。起初，他有点拘谨，我让他坐沙发，他迟疑了好一会儿，才慢腾腾坐下来，且很有些手足无措，直到谈话进行了一段时间以后，这种状况才略有好转。
谈话是以拉家常的方式进行的。第一个问题问到了沛沛的家庭情况。沛沛住在离学校不远的一个居民小区，爸爸在外地工作，大约一周回来一次，妈妈没有到外面工作，有充足的时间料理家务、照顾沛沛的生活和学习。从沛沛的表述，我感到他的家庭环境应该没有什么不和谐的地方，家庭成员关系融洽，重视孩子成长和教育。应该说，此类家庭中的孩子大多性格开朗，乐于表达。可沛沛为什么不愿意张口说话呢？带着这个疑问，我提出了第二个问题，是关于人际交往的。沛沛告诉我，在班里有两三个男孩跟他算是朋友，经常在一起玩。有四个同学跟他住一个小区，但来往不多。放学后、节假日，沛沛更愿意呆在家里，偶尔也会下楼跟同一小区的小伙伴玩一会儿，更多的时候则是跟妈妈一起打打羽毛球什么的。谈到这儿的时候，我隐约感觉到跟同龄的男孩相比，沛沛的人际交往的确有些问题，表现在交往对象少、交往内容单一等方面。这里面可能有性格的原因，但不能排除家庭环境的因素，沛沛整天跟妈妈在一起，时间久了难免会产生依赖心理，觉得跟妈妈在一起比较安全，所有的事情妈妈都会安排好，完全不用自己操心，但跟小朋友相处就不同了，麻烦事儿要多很多。当然，这还只是我的主观臆断，没有什么事实依据。
前两个问题都比较轻松，我能觉察到随着谈话的深入，沛沛的表现开始放松。他开始试着看着我的眼睛跟我说话，而且不再像刚开始那么紧张，偶尔会动动身子，或者给我一个浅浅的微笑。有了前面的铺垫，我觉得可以增加点交流深度了，于是提出了第三个问题：“能不
谈话即将结束的时候，我跟沛沛约定，今后每天见面的时候要相互打招呼。我记得当时的原话是：“沛沛，每天跟老师说一句话好吗？”这样做的原始目的在于消除沛沛的畏惧心理，开启师生平等对话的航程。这是破解沛沛问题的第一步，也是重要的一步。
