课外阅读这件事有两点难办：一是什么时间读，二是读什么。至于怎么读的问题，我不认为是个难题，因为好书所散发出的巨大魅力足以使人无师自通。
下面先说说时间问题，小学生只要做事不拖沓，空暇还是很多的，但要注意电视和网络这两大“欢乐杀手”，被它们俘获，阅读之事也就只有交付来生了。中学生呢？众所周知，他们处在应试教育的重灾区，辗转于各科老师的天罗地网之下，业余时间诚可历历数也。我现在带住宿班，还可以直接改造自习课为阅读课，至于一般走读学生怎么办，委实是个难题。从最理想的角度来说，我以为我们必须保证学生每日有一小时左右整块的阅读时间，另外还要引导他们善于发扬“钻”和“挤”的精神，向固若金汤的严酷生活索取自己的分秒光阴。
其次说说读什么，这其实是个两难的问题，我们既不能规定孩子们必须读什么，也不能撒手不管。我们的意旨乃是让孩子们擦亮眼，放开心，去书中找见上帝要造的那一个“他”。当然，我们不是上帝，我们决定不了他的未来，我们只是不断地在“出现”——满怀善意的出现——今天的孩子们已经越来越不买长辈的帐了。
于是我们发明了“推荐”二字。呵呵，不知聪明的读者有没有发现，其实打上所谓“新课标推荐”字样的名著，孩子们并不感冒，原因很简单，对正处逆反期的孩子，这一招不符合心理学原理。应该这么办：这些名著，啊，都不许读，听见了没有？——想想当年老三届的知青们是怎么迷上那些被批判的“毒草”的，再想想今天滥觞于世的网游小说又是怎么欲禁不止的。
名著不是推荐一下就能解决问题的，引领孩子们读书也要有大智慧。
做孩子们读书的引路人，我以为必须做好三件基础的事：
一、博览群书，至少做到通晓大意，能说出某某书好在哪，不好又在哪。
二、经常出入书店，对各知名出版社了如指掌，对外国名著的名译心中有数。
三、广泛搜集各网络或纸质媒体推荐的书目，进行仔细地甄别，系统地整理、分析，切忌落于流俗。
做好以上三件事，才有资格谈引领学生读书。
