今天讲了《观潮》一课，讲到“潮来时”两个段落时，我问：“潮来时，钱塘江大潮“奇”在哪里？”学生们小手高举，很快回答出奇在潮形，我引导学生找出表示形状的词句：一条白线——逐渐拉长变粗——白色城墙——白色战马，之后指导孩子们朗读。
入境朗读
过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
“‘一条白线’在天边很远的地方，应该读得飘渺、悠远、轻柔、纤细。我说：“张艺嘉试读一下!”张艺嘉用轻柔的语气果然读出了这样的感觉。气的吞吐掌握得很到位。一幅画面似乎展现在眼前。我说：“妙极了，要的就是入气入情入境。”
个性朗读
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
“白线移动要快；记着，是潮把白线拉‘长’ ；横向贯穿了整个江面 。”我范读，学生争着读。一生读，把“很快地”读得短促有力，“拉”读得重而长，“横”拖音。我情不自禁地鼓掌叫好后说：“朗读就是这样的，没有一定的技巧，读出自己独特的体会就是最棒的！”“我读！我读！叫我！”孩子们嚷起来，我又叫了五六个孩子读，有的带着动作，带动作的同学自然已经进入了一定的情景又带了自我的个性；有的声音洪亮、抑扬顿挫，一切变化惟妙惟肖，仿佛一线潮就在眼前迅速地移动。
比较朗读
再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。
我讲道：“六七米是多高？就是从我们的教楼一楼到我们三楼教室窗户顶来，谁来形城墙？”一学生读，边读边看着窗户，我评价：“城墙应该有六米高了，不错。”又一学生读，声音明显在句子后半部分处理的大了一些！“好！”很多同学要读，大家看着窗户，齐读的声浪垒起的城墙远远超过了六七米！呵呵，别见笑，真的！
分工朗读
我将四个表示大潮形状的句子（1.过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。2.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。 3.再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。）分给全班四大组读。结果，听众明显地能听出大潮由远而近，越来越大，越来越壮观！所以问学生本段写作顺序，学生轻易回答出是“由远而近”。这要归功于朗读的精妙。
造势朗读
接着讲大潮的声音时，也是先找出句子，继而指导读，再次分组读，不同的是，学生可以擂桌子制造声势！
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
学生们何等聪明。读第一句，轻轻擂桌子恰如闷雷滚动，读第二句，声音大了一些，似乎大潮离我们越来越近；读第三句雷声突大犹如山崩地裂，真是声势浩大、气吞山河、惊天动地！我做了一个手势，学生立马静下来了。我说：“就是这样的效果，潮来时的声音俩人面对面说话，都听不到的。”孩子们，你们太棒了，将钱塘江大潮请进了教室做客！
潮起教室
学生们齐读三四自然段。看吧，有的站着读，有的做着动作，有的轻击节拍，有的声情并茂，有的看着书，有的怪声怪气，有的激动不已，有的亢奋之极。不管什么样的姿态，他们的嘴都在动着，没有一个人在玩耍。他们的神、他们的心都在钱塘江大潮！
语文是最美丽的语言，语文是最神奇的语言，语文是最动听的语言、语文是最美妙的音乐......只要你让语文“活起来”，只要你用心地去指导了朗读。瞧！这节课的最后，难道钱塘江大潮没有潮起教室吗？
