朝向训练有素
每个新学期开学前，我们校长都会布置一个必做的任务——针对过去这一学期的考试以及教学，写教学反思，并且必须是极其认真的，从自己主观来分析的。因为客观原因总可以找出很多，诸如生源问题、家长问题、改卷存在的不公平问题、在一起排名的对头班人数问题等，的确是一部分原因，但如果每次都把原因归结在这里的话，我们也很难进步，最终这些理由也会成为我们牢靠的借口。放在新学期开学之前，再来总结考试经验或教训，再回朔到自己的课堂或者班级管理，以及自身的专业发展等等因素，可能会更为客观和清醒。
虽然在我的心里，每个学期结束的考试卷纸，并不能成为我评价孩子们一个学期的学习情况，得了多少分，排名第几，这些表面上看来极为光鲜的东西，我知道这些都不是长久的，只是存在于表层的，我不看重它们。但是，我们终究不可逃避，存在于这样的一种考试体制下，分数至上来恒定孩子们的未来，并且，素质教育与应试教育也从不矛盾，甚至在一定程度上，只能促进成绩，而不会耽误成绩。如果因为自己所言的素质教育而使得分数不过关，那么问题一定出在自己身上。幸好，孩子们的成绩并未到那么不堪的地步。
回顾上学期孩子们的答卷，很明显地存在着很多问题。一是卷面的整洁与字体的规范问题。这是共性问题，但也可以看得出一个班级孩子的基本素养，是日积月累形成的某种素质，而不是一天两天就可以见成效的事情。二是基础知识的掌握不够扎实。一学期里，我显得格外忙碌，每天日程表安排地满之又满，自己累得要命，孩子们虽然也吸取了很多课本之外的东西，比如古诗词、阅读、活动等等，但是孩子们的主动性并未得到最好的发挥，多数处于被动接受状态。同时这些课外知识的拓展也占用了孩子们大量的课本学习时间，相对来说，基础知识过关也不扎实，所以在考题基础简单的情况下，加上习惯不好，态度不端正，基础知识不牢固，便会出现别人不失分，自己却失了分的现象。三是阅读作文语言表仍不够有素养，也就是说运用语言的能力还不到位，阅读题中，不能用准确的书面语言表达自己的想法，作文不能运用语言表达自己的中心，这些都是失分所在。
当然，以上这些源头都可以追溯到自己。假期里，我在进行反思，如何从自己做起。要解决上述的一些问题，从自身来说，需要在文本解读与研课上下功夫，因为课堂是自己的根，是孩子们学习知识方法的源头，我们需要让孩子们真正明白懂得知识的魅力，围在知识的火堆旁，乐此不疲，一些零碎的问题才能得以解决。所以，这学期我借助网师这一平台，选了《构筑理想课堂》这门课来锻炼自己的研课能力，提升自己的课堂。同时也使得学生训练有素，在思考能力有所提高的同时，各种素养也逐步得到提升。
训练有素——有效教学框架旨在让教师成为一个训练有素的专业者，同时也旨在让学生成为训练有素的学习者，成为一个成熟的、独立的、自主的学习者，能够带着自己的观点、解读走进课堂。
训练有素不仅指外显学习行动的训练有素，更是指内在思维的训练有素。
训练有素包括完备独立的预习，成熟的小组学习，课堂上的倾听与应对，提问诘问辩论，完成作业和作品等若干方面。
训练有素不可能靠一堂课的要求完成，事实上，它是一个长久的训练工程。它是对学习形式的高度自觉与执久关注。
从“文本解读”到“教材解读”，努力把“教什么”置于“怎样教”的前面。从“预习”到“个体学习清单”，学习是“思”的过程，是一种挑战，需要学生的训练有素。从“三类目标”到“教学版块”，课堂要体现“思维五步”和“过程三段”，远离机械破碎。课堂既不是老师的“灌输”也不是学生的“虚假主体性”，而是师生共同发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
实践需要勇气，因为这些和我现实中的教学氛围格格不入。但是，理想课堂需要我有勇气去实践。我先从教案做起，采用新教育有效教学框架来备课，仅教材解读一个板块有时候就将近写了两张，一课时教案要写到3到4页。用此框架备课，需要查阅大量与教材与文本相关的资料，对文本进行解读，对教材进行解读，设置教学环节，必定要浪费更多的时间，开学的教案常规检查，备完两周的课，我估计也是无力完成，并且教案本一学期照此下来，估计要在5本左右。但是，总是需要付诸于行动的。我相信自己的艰苦练习一定会开出属于自己的花，在那朵花里有着所有穿越过的词语与理论。
让纪伯伦的诗与我们相伴——
爱虽给你加冠，他也把你钉在十字架上。他虽栽培你，他也刈剪你。
他虽升到你的最高处，抚惜你在日中颤动的枝叶，
他也要降到你的根下，摇动你的根柢的一切关节，使之归土。
如同一捆稻粟，他把你束聚起来。
他舂打你使你赤裸
他筛分你使你脱壳
他磨碾你直至洁白
他揉搓你直至柔韧
所以，我需要去放弃漫步，练习舞步，去真正理解理想课堂理论的精妙之处，努力在新学期使得自己和孩子们都做到训练有素，使得学期末的成绩可以再上一台阶。
