busy和easy只是一个发音的不同，可是当我们把这两个单词运用到班级管理之中的时候，我们就会发现surprise【惊喜】——busy=easy, 让孩子们忙起来，我们的班级管理才会轻松，我们的工作才会变得简单和容易。
——11份班务总结
青春期的孩子如果用强制的手段管理是行不通的，他们喜欢挑战纪律，敢于“顶风作案”，这和品质无关，只是生理发展使然。当然要想教育好这些孩子，就需要避开这些锋芒，我们班没有特别的制度，也没有违反了就要如何处理的威胁，有的只是忙的节奏感。我始终相信当一个人忙起来的时候，他是没有闲思，闲情和闲事的。
时间very busy。一个有时间紧迫感的老师自然会带动有紧迫感的孩子们，我们把自己叫做“风一般的人”。每天早读我们要求孩子们七点半以前进班早读学习，下午一点进班写作业，当然我们是跑在最前面的那个人。刚开始的时候学生会有迟到，但逐渐地他们就产生了危机感，时间上的危机感，如果晚来了他们会错过，错过就意味着还要留下来补上，所以他们不愿意搬石头砸自己的脚。每天在上课前早到半个小时的学习，让孩子都非常有紧迫感，因为每次老师都在辅导学习，有这样的航标，他们每天到校后都是急急忙忙进教室，哪里有时间去到处闲逛呢？
学习 so busy。教育孩子我们都喜欢长篇大论，摆出一大堆道理，其实这些孩子们在家都听烦了，到了学校如果再次听老师唠叨，能听的去才怪。我在批评学生的时候，只说三句话：1.你认为自己对吗？2.错在哪？3.如何避免？接下来的任务就是追踪他——追着他要作业，追着他让他给自己讲题，只需三天他就会很快步入正轨。当然，我谈学习紧迫感不仅仅是这些孩子，而是大部分孩子的作业我都采用两种形式批改——改组长，组长改组员；改组员，组员改组长。这样的形式不固定，孩子们搞不清楚今天老师要检查谁，所以，他们的作业必须完成，否则没有小红花，得不到奖励，他们的小组也会失去得优秀小组的机会，这样的学习紧迫感让他们的生活忙碌而充实。
他们too busy.我相信不管到何时，班上总是有少数孩子对学习不感兴趣，他们不喜欢学习，这个“笨”无关，只不过是人的智能因素发展不同而已。对于这些孩子，我们更要让他们忙起来，否则忙起来的就是我们，如何管理？那就要善于“没事找事”。他们不喜欢在班上，那么值日安排就放在室外；他们不喜欢写作业，那就改作业；他们不喜欢听课，那就借书本给他们看；他们来不早，那就把考勤的任务交给他们等。总之，他们是整个班级前行的后备军，是我们的稳定行走的保障，一个班上前面三分之二的孩子不需要管理，需要管理的就是后面的小三分之一，只有“哄住”这些孩子，我们的管理才是有效和安全的。
以前总是把精力的重心放在调皮的孩子身上，结果天天事情不断，现在我改变策略，把重心放在前面的大多数学生，每天上课，改作业，带着大家忙的不亦乐乎，我甚至一天都顾不上和调皮的孩子说话，他们眼巴巴看着“我们”走在一起，我想这样的滋味也不好受，因为人最怕的就是冷落。为了让我们注意，他们最初捣乱耍怪，我们忙的压根不在意，甚至责怪他们影响我们学习，不热爱集体；为了融入我们的队伍，他们只剩积极为班上的荣誉而努力这一条路可走，问题就是这样so easy!有了这样的busy理念，所以班级管理才会so easy!
