二、打通课标与课堂的衔接点
20151023。上午。解读新课标。飓风大姐。
我的笔记：
1、首先要思考教材、教参对于教师而言是什么？教材是教师带给学生学习语言的例子，钻研教材，解读文本，借由教材文本的表达教会学生语言文字的运用。教参，是固化的教材解读和设计的参考，有值得借鉴的地方，也不能完全依赖教的。
2、钻研教材，直达目标。通读《课标》，重点读学段目标，熟悉学段目标。课程标准，根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计。理想课堂“六维度”【参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度】，“三境界”【落实有效教学框架，发掘知识这一伟大事物的内在魅力，知识、社会生活和师生生命的深度共鸣】。理想课堂的三重境界是课堂的经纬线，实现了学习性质量、发展性质量和生命性质量的统一，是新教育对于课堂教学的重要贡献。课程标准和理想课堂之间是什么关系呢？课程标准的三个维度的设计与理想课堂的三重境界是有机的融合，我认为：落实有效教学框架是有效的实现课标中的知识和能力的，发掘知识这一伟大事物的内在魅力，这两者中的“落实”和“发掘”是课标中的过程和方法，三境界中的师生生命的共鸣，使得课标实现情感态度和价值观。课标的外延大于课堂，课堂的所有努力都是为了实现课标的。花王的理解是这样的：如果课程标准形成了一个坐标的话，理想课堂的三重境界决定着坐标的外延范围。三境界决定着课堂的效果，而课堂服务于课标。三境界落实的程度，决定着课标完成的有效面。一节节的课堂，我们去努力实现我们的课程目标。
3、读教材，弄清教材的内容、特点及目标。读教参，重点读《教材说明》，与教材对照读，印证自己对教材的分析和把握。找到《课标》《教材》《教参》三者之间的衔接点。首先明白了课程目标与理想课堂三重境界之间的关系，课程目标是需要每一节课来完成的，每一节课的目标虽然不同，但一节节的课完成的一个个课堂目标，才会形成完善的课程目标。
4、热爱，这种课标中需要实现的情感，是要通过“图片”“音乐”“视频”等方式来帮助实现。
5、课堂上如何真正的帮助孩子习得学习的方法。比如学习“排比”，首先是在文本中找出哪些句子是排比，提炼出排比的特点，练习自己写排比的句式，并拓展出，用排比可以“抒情”“说理”。通过这样的系统的学习一种修辞手法，真正的让学生习得学习的方法。
6、《课标》是总体目标，是我们语文课堂的总底线。
7、大姐的课例展示时我发现，大姐的阅读课的第一课时全部都讲文本配上图片并附文进行了朗读，在图片的挑选上，非常的关键，有时候图片就阐释了文本。附文中，改变字体的颜色，让学生在朗读中直接抓住关键语句。这个很重要的方法，我一直没有使用。
8、所有的学习都是在进行思维的训练。如果我们教师有经验，学生就会早早习得学习的方法，早早的形成思维的自动化。否则，从三年级开始，学生没有真正的习得方法，没有真正的有良好的思维品质，以后的学习就比较笨，比较累。
9、三年级，段的训练必须扎实。
10、关于读书笔记，可以“梳理文本的结构”“感悟文本的内涵，也就是读后感式”“摘抄式，其实摘抄的过程，是逐步感知文本，内化文本的过程。”
11、通读教材，弄清学段学期的训练重点，单元的目标来自单元的导读语，导读语中包括，本单元的主题、目标、内容、学习的方法。细读单元教材，完善和丰富单元目标，确定单元的重点和难点。
12、修改作文的方法，在草稿中，让每一孩子画出自己的每一部分书写都运用了怎样的写作方法。
13、用抓要点的方法来归纳主要内容。用归纳段意的方法来总结主要内容。用提炼中心句的方法来总结主要内容。
14、用抓“关键词”“联系上下文和生活实际”等方法来理解含义深刻的句子。
15、用抓“修辞手法”的方法来揣摩优美的语句，体会文字的表达方法。
20151023。上午。课堂的理念提升。童喜喜。
我的笔记：
1、李玉龙“正数、负数、回到原点”，童喜喜“外圆、内方、幸福完整”送给每一位种子。
2、儿童是成人之父。
3、所有的问题都是自己的问题。
4、把自己认为正确的事情，坚持做。
