班主任工作要提纲挈领
校风看班风，班风看自习。
班级工作好不好，关键看班主任不和学生在一起的时候，班级工作怎么样。
最好的教育是自我教育，最好的管理是自主管理，最有效的学习是自主学习。
对于每天第一个到校最后一个离校的老师，我们充满敬意；对于没事就找学生谈心，一天都和学生在一起的班主任，我们非常敬重；对于要求学生做到自己首先做好，事必亲躬，无微不至的班主任，我们由衷佩服。
黑猫白猫，抓住老鼠的是好猫。班主任无论采用什么办法，只有能带出好的班风，课堂秩序好，课间两操好，路队规矩好，学习风气好，行为习惯好，教学质量好。孩子很开心，家长很满意，任课教师很喜欢，各项活动质量高，这就是好班。
但是，为什么，我们的班主任不做出另外的选择？想办法，在完成工作的前提下，工作开心一些，管理轻松一些，师生融洽一些，事半功倍一些。
解读名师我们发现，名师带学生是很轻松的，运筹帷幄，闲庭信步，学生们自己就能管理好自己的事物。
仔细研究，我们发现，优秀班主任重视思想引导，重视班规建设，重视事前行为训练。
我们呢？我们重视处理具体问题，重视严防死守，重视事后惩戒、下午为例。
仔细想来，班级事务无怪乎卫生、课间操、路队、自习课……
优秀班主任重视路队规矩的建立，路队习惯的养成。站路队放学，中间不散队，可以减少安全事故，可以避免学生放学不回家，可以避免学生下路队买小吃，可以形成遵守秩序的班级文化。
事务性班主任不重视规矩的建立。要么亲自组织亲自送，要么不管不问任其自由。等到学生放学没回家，家长打电话要人，老师开始放弃休息四处找人，生气、发火、训斥人，埋怨学生不懂事。
讲明路队的意义了吗？没有！也没有具体的要求，不教而诛。
有明确负责任的路队长吗？没有！班主任也没有督察路队情况，没有训练学生遵守路队的习惯。
晚半拍的补救管理，往往让我们的工作顾此失彼。
刚要上课，被通知卫生不合格，需要重新打扫；
刚要上课，被通知学生迟到了，要班主任亲自去领；
刚下课坐在办公室要喝茶，学生课间秩序差，班级集体被留五分钟，需要办主任亲自协同处理……
按倒葫芦瓢又起，这实在是很烦心的一将事情。
如何避免这些情况？
关键是工作做在前头！
思想教育做在前头。
行为规则定在前头。
行为训练放在前头。
魏书生为了训练学生学会自习，先告诉学生学会自习的意义；然后通过了班规：不能全身心做事要罚写500的说明书《一心一意学习好处多》；接下来，学生正在自习，他一脚踢开门，抬头张望者受罚；如此三番训练多次，习惯成自然。
商鞅在秦国推行变法，一是徙木立信；二是对违犯变法，聚众私斗的主要责任人大开杀戒，渭水河畔斩杀700余人。一举全面推行了变法。
薛瑞萍对于违犯规定的学生也惩罚，违反了班级规定，抄文章200字。
很多时候，我们的老师总埋怨学生不懂事，实际上是我们教育方法有问题。
学生厌学，学生不愿背书，这是老生常谈问题，但是，有的老师采用了新办法，老师按完成背书先后签序号，张贴光荣榜，于是出现了争着背书的局面。
学生到学校说闲话、做闲事，好闲
学生不好好写日记，应付了事。有老师想出了日记小组轮流写的办法。一人一本轮着换，日记写在别人的本子上，看别人写什么，想自己写什么。谁也不想留给别人坏印象，于是学习写日记，认真写日记蔚然成风。
学生上课玩东西屡禁不止，十分影响授课教师情绪。于是，有班主任就安排晨检。到学校几句话：小手举起来，看看干净吗？茶杯举起来，不乱喝生水！同桌互相看，玩具不入班。有的科
总之，惩罚要以律行使，教而后罚，惩而有度，有理，有利，有力，有节。惩罚必须让受惩罚的口服心服。
可以这样说，一切好习惯来自训练，一切训练离不开惩罚，有效惩罚依靠以理服人，舆论影响，方法巧妙，触动心灵，持之以恒。
