在教学中要不断改进方法
不知不觉，从事英语教学已经快五年了。从新教师的探索到现在的渐渐成长，我一直在不断努力和反思自己。如何在自己的课堂营造语言实践环境，让学生学以致用，提高综合运用能力，并体会到学习英语的快乐等等，这些一直是我思考的问题。
围绕以上问题，我一直行动着，反思着，开展了相关课题实验并总结其中的得失成败，逐渐形成了这样的思想：为解决以上的问题，我要做的是多寻找一些贴近学生生活的英语活动，使学生体验到学习英语，运用英语的乐趣，形成英语学习的良性循环，为他们的英语学习打下扎实的基础。
因为只有那些贴近学生生活的英语活动，才能激发学生的学习，应用英语的兴趣，促使他们主动积极地思考，运用学到的英语语言材料表达思想，尝试和别人交流，也就是说，我们要和学生一起“用英语而不是教英语，学英语”，我们的教学思想是“为用而学，学了就用”，“做中学”。
这一学期以来，我努力运用不同的方法，设计合适的步骤，对学生的各方面能力进行系统训练。比如在第六单元，我发现学生对中外童话故事比较感兴趣，我尝试打印彩色图片，让学生根据图片有意识的复习和开口复述故事，然后在做听力前，教会学生预设信息的方式，让他们善于利用材料发掘问题，有目的的去听文章。在能力提升上，又设置了新的听力材料，并准备阅读的小文章，让学生通过利用对话部分的问答句式来操练，最终在班级做report。在上课之前，我做了大量准备，研究学习方法。课上完后，我发现，学生的听说读写技能都有发展潜力。反馈比较好，但是他们的书面表达技能有待提升，为提升学生的书面表达技能，我尝试组织学生撰写英语日记，要求学生从试着用英语写一句话，表达自己的思想开始，从模仿学习日记范例开始尝试练习自我表达，并努力面批作文，让学生写自己的故事。我相信，经过一段时间的系统训练，他们会渐渐喜欢上撰写英语日记这一活动，大大提升书面表达技能。
针对学生的口语表达技能欠佳的问题，我鼓励学生用英语回答问题，从简单问题到特殊疑问句，并反复练习复述句子和课文，尽力让基础差的同学也能开口，消灭哑巴英语。今后，我会继续思考，寻找贴近学生的英语活动，提升学生的综合语言运用技能，这就是我，一名英语教师孜孜以求，尽心竭力的去做的事情，这是我光荣而艰巨的责任和义务，我将“不抛弃，不放弃”，继续做下去，为学生的发展服务。
教师成长，一刻也不能停步，我将认真学习，积极反思，不断提升个人的从教素质，使自己做到虽然教龄长，但却是一个观念新，知识新，技能熟，有思想，还有成长潜质的教师，会更好的促进学生的发展的教师！
