读书之我见作文

          读书之我见

又到寒冬放假时，又有很多的家长在问我：“老师，你看假期给孩子读点什么书好？”尽管家长把我们老师看得很神圣，说实话，我们老师就心理很有数吗？反正我知道，每遇到这样的问题我是感到很为难的。因为学生个体差异很大，老师绝不能想当然的给学生规定必须课外读什么什么书，真正明智的老师是应该给学生推荐书目，供学生参考。

当然，作为一个语文老师，我也是深谙学生读书的要义的。有位名人说过：“应该重视让学生与书为友、与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”传承先人优秀文化和民族精神的主要方法就是读书。科学的求真，文学的向善、艺术的审美无不是读书的至高境界。所以，在我的语文教学中，我始终是把学生的课外阅读作为了自己教学的重要组成部分的。

我认为每个学生都应是爱书的人，班内要有书香味儿，家中应有书香气儿，老师更要有书香劲儿！据自己多年的教学实践及亲身经历，我谈以下几点看法：

一、读书不能急功近利。人类文明中最经典、最精华的内容，是历史长河日积月累的丰富的文化积淀，需要我们终身去学习、去追求，决不是一蹴而就、一暴十寒就能完成的，更不是头疼医头，脚疼医脚，它需要全面学习、习惯读书，才成就一个真正的读书人。现在有些家长为了让学生写好作文就让孩子去看作文选、优秀作文；想让孩子懂得多一些就逼孩子去看科普读物。并没有考虑孩子的好恶，全是家长或老师的一厢情愿。结果书买了一大堆，孩子却很少翻看，孩子读的被动，大人一肚子苦水。话说回来了，我们的孩子将来不可能都是全才，既是人文学家又是自然科学家。我认为盯着孩子一个爱好、养成一个习惯就足够了。习惯的培养需要我们从小去关注、从实处下功夫！我提倡孩子读书顺其自然，从兴趣入手，从培养读书的习惯开始，学生有了一个读书的习惯比什么都重要。更重要的我们家长、老师应以身垂范，自己应是一个爱书之人，这样才能有资格让自己的学生或孩子去读书。

二、让学生背诵经典很重要。有很多老年人，对幼年接受的“单纯背诵”教育受益终生，使自己一生去经历、印证和诠释幼年时所背诵的经典。背诵，不但能练阅读力、记忆力，还能练个人的毅力。所以，我强调背诵。凡是课后要求背的课文必背，选背的多读而不少背，有时还指定一些好的段落与篇目背。目前，学生对背书兴趣正浓，背书能力也在快速提高。如我班郑嘉辉、田宇、悦媛等同学，往往是老师还没要求背的课文，他们已经提前会背了。

三、把好的书目推荐给孩子们，让他们自己去选择，充分尊重他们的意见。每期的家长会上，我都精心给推荐一批书目，让家长多领孩子逛书店。所荐书目，有中外经典，有各类故事（如神话故事、历史故事、民间故事等）、中外童话、文学历史、科普知识、诗词、哲理故事、励志故事、军事政治等等等等。推荐时具体到书名、作者，内容很广。有很多学生和家长接受了老师的建议。

四、提倡随意性读书。“好读书，不求甚解”，为兴趣而阅读。这是我的观点。关注读书的内容而不是形式。读书是实践的，习惯性的，并不是谁教得的。东施效颦不行，无病呻吟更是自欺欺人。大量的阅读、习惯阅读也就是持续阅读，才能培养成一个真正的“读书人”。记得我家二哥，一生只上过三天学，但成年以后不但能看小说、名著，还上知天文下知地理，他家还挂着世界地图呢！什么原因？爱书也！爱读也！他说过“看不懂硬啃，看得多了就懂了！”我还认为读书“不能字字求解，不放过一字”，今天让写心得，明天让写感受，让学生“望而却步”、“知难而退”不行。只要注意师生间的不断交流、经常谈谈书中之乐，也许老师的一个问题就能激发其阅读的兴趣。记得我们班学《草船借箭》时就掀起了一个读《三国演义》的小高潮。有的学生还搬来《三国志》等一堆书找依据，跟我争论问题呢。由易到难，由浅入深，告诉学生读不懂“硬啃”，把易读的、感兴趣的篇目读下去。

五、读书无定时，兴趣使然，信手拈来。周末、课间、假期都是读课外书的好时候，帮孩子养成一个“一有零散时间，就随手拿杂志、书来看”的好习惯，读书还可以快速浏览获取信息，还可以从题目上了解大量内容。

总之，加强学生阅读是有百利而无一害的事情，他需要我们每个语文老师不懈地去培养习惯，激发兴趣，形成能力。作为一个语文老师，在引导学生课外阅读方面，我做得还很不够，上述文字都是个人见解。无论我做的效果怎样，但我愿应更加努力，更加勤奋，力争把我的学生培养成真正爱书的人。