四年级语文上册期中试卷分析
昨天，我们进行了期中测试，今天批阅完毕。本以为经过将近两个周的复习，孩子们的语文成绩会很棒，但是考试的结果却大大出乎我的意料，孩子们的语文测试成绩十分不理想。最高分才94分，有一人不及格56分，平均分刚过80分，这是这个班有史以来的最低成绩。看着孩子们的成绩，我心里沉甸甸的。
是测试卷的原因吗？我觉得这份试卷本身质量很高，因为试卷内容紧扣教材，重难点突出，考查内容全面，并且考查形式多样，难易程度适中。可是，孩子为什么没考出好成绩呢？除去之前将近一个月的主题队会耽误了不少学习时间的原因外，我觉得应该好好反思平时的教学才行。
综合分析试卷，这份试卷和以往的出题形式一样，总共有八道题，包括基础知识、我的积累，课内外阅读和习作四大板块内容。其中课内外阅读部分失分率最高。
基础知识字词句部分。因为是基础知识，考查的形式也都是孩子们常见的几种类型，包括看拼音写词语，选字组词，词语练习和句子练习。看拼音写词语部分错误率最高的是谦虚一词，尽管在学习生词时，这个词语已经作为重点词语反复强调，等仍有几个孩子把谦虚的的“谦”字少些一横，也有不少孩子把谦虚的“虚”字的“横钩”写成“横”。选字组词部分，还不少孩子不能正确区分形近字“辨”和“辩”，以及“芒”和“茫”。在词语练习上，有的孩子不能将所补充的成语正确归类。句子练习部分，则是个别孩子没能正确把握所给句子特点，所以不能按要求仿写，还有不少孩子找不到病句中的病因所在，那么修改病句更是做得一塌糊涂。
反思：基础知识教学常抓不懈，在培养孩子自学能力的同时，平时教师要加强字词知识的考查，让学生对所学字词熟练掌握，尤其是一些易错字词一定要要让孩子重点记忆。除此，则是加强基础知识的理解和运用，一些基础字词学会不是目的，会用才行。在句子教学上，可让孩子多进行相关的训练，尤其是修改病句，让孩子熟练掌握常见的病句病因，正确运用常见的修改符号，在反复阅读中找准病因，认真修改。
我的积累部分。这一部分相对来说较好，但是错别字的出现率却很高。比如古诗句“时鸣春涧中”中的“鸣”字，写成“明”；《美丽的集邮册》诗句背诵中国徽的“徽”字，写成“微”；还有习惯的“惯”字，命运的“命”字等等。
反思：学知识是日积月累的过程，所以平时教学中要让孩子注重积累，但是一定要注意积累的质量，不但会读会背，更要会写会运用，尽量不出现错别字。比如如何用学过的谚语来劝诫不经常完成作业的好朋友养成好习惯，怎样用学过的名言或诗句来说说学习的好处等等。再如，在做摘录笔记时，不但要让孩子学会摘录，更要让孩子明白为什么摘录这些好词佳句，尤其是句子的摘录指导，让孩子知其然，更要知其所以然。让孩子学会做摘录笔记，也是本册教材的一个重点，为孩子日后在课外阅读中自觉积累好词佳句奠定了一定的基础。
课内外阅读部分。这份试卷的课内阅读片段节选自《飞夺泸定桥》一课，因为课文内容熟悉，课堂上也和老师一起进行了细致的分析，所以错误很少。但是课外阅读片段就不行了，可谓一个惨不忍睹。班内无一人全对，且大部分同学的分数都失在了这里。课外阅读的题目是《语言的技巧》，讲的是曹操想废曹丕立曹植，在听了贾诩的巧妙回答后改变了主意，以及高帝在王僧虔巧妙回答“谁的字好”之后一笑了之的故事，告诉我们语言也有技巧，巧妙地回答可以帮助我们取得更好的表达效果。尤其是文中的两个“言外之意”的意思，如果不能读懂短文，很难回答正确。同样短文的主要内容和其中所包含的道理，孩子们都无法正确表述。本题十一分，很多孩子一分没得。
反思：课外阅读一直是孩子们的弱项。孩子们之所以失分，是因为不能正确理解短文内容，也就是孩子们的理解阅读能力不行。那么怎样提高？我觉得首先是在平时的阅读教学中教给孩子阅读理解的方法，让孩子知道怎样去读懂一篇短文，做到有章可循。其次是加强课外阅读，上好每周一节的课外阅读课，并积极开展课外阅读活动，让孩子在大量的课外阅读积累中，增强语感，潜移默化中提高阅读理解能力。
习作部分。本次习作：每到周末，有人可能会走亲访友，畅叙友情，有人可能会结伴郊游，领略自然，还有人可能会忙于那永远做不完的练习题……周末，你是怎样度过的？请以“周末”为题写一篇记叙文。我觉得本次的作文题出得特别好，内容广泛，又不至于写跑题，而且符合四年级学段习作要求孩子“说实话、写真事、表真情”的特点。因为孩子们有话可说，所以大部分写得真实具体，流畅完整，因此本次作文得分率较高。但是也有个别孩子不能认真阅读作文要求，把作文题目写错，写成“我的周末”或者“快乐的周末”等。还有极个别孩子，不知道什么是记叙文，在哪里空发牢骚。
反思：继续加强作文教学，在结合教材内容的基础上，积极为孩子创作写作情境，培养孩子们的写作兴趣，鼓励孩子们说真话，写真实的人、事、景、物等等。并结合日记、周记等逐步提高日常练笔的质量。与此同时，加强作文修改的教学，让孩子学会自我修改作文的方法，继续运用上个学期所学的修改习作的方法大声朗读，读给被人听，或是自己听，请别人提意见，放一放再修改（冷处理）等方法修改习作，让孩子养成自觉修改习作的习惯。古人说，好作文，三分写七分修还是有道理的。
