关于识字教学的问答
您好！
我是南乐县第二实验小学的侯自娟。
这两周我校在开展校内课研讨活动。收获了很多做法和问题。本学期我执教的是低学段，所以对低年级课产生的问题倍加关注。我想把研讨时没有达成共识的问题向您讨教，非常想得到您的帮助，盼您赐教。
一、识字教学中，会认的字要硬性去认（记死），还是弹性去认（允许当堂记不住）？
二、如何科学地处理会认的字？
三、第一课时究竟该下大气力教哪类字呢？（会写的 会认的）
这些问题好像明知故问，但是它们在仝老师上课那天把一些老师给搞糊涂了。今天把它们抛给您，请您帮助理清思绪。
谢谢！
您好！
仝老师的课我没有看，不知她是怎样处理的，故不能妄言。但对您提出的三个问题，我的看法是这样的：
一、每节课的教学任务确定之后，教师都应想方设法带领、指导学生完成，而且应是在学生愉悦的状态下完成。做到“堂堂清”。如果完不成，就应找出原因，是任务过重，还是方法不当，抑或是学生的学习积极性没有调动起来。我们不能简单地说“识字教学中，会认的字要硬性去认（记死），还是弹性去认（允许当堂记不住）”那个对，哪个不对。“记死”和“死记”不同。记死有记牢的意思，死记就是方法不当了。弹性去认（允许当堂记不住）也有针对性，学生不同，允许差异存在，这是需要具体学生具体分析的，特别忌讳一刀切。
二、认得的字，必须会读，你不会读怎么能说认得？怎样认？就有讲究了。利用拼音识记，结合生活识记，运用字理识记，韵语识字，字族识字，儿歌识字，谜语识字……教师应针对学生实际，针对要学习的生字，选择合适的方法指导学生学习，学生学得积极、主动、记得牢固就是科学的。想想我们是不是在识记生字的方式方法上简单了一点？从字的意思、形状、读音几个方面来识记会不会记得牢固一点儿？
三、“第一课时究竟该下大气力教哪类字呢？（会写的 会认的）”一般来说，无论会认、会写都应下大气力，这同样不能死搬教条。所有的生字都平均使用力气吗？教材列出的生字对学生来说都是生字吗？学生还没有认识的字就教写吗？我认为在低年级集中识字、写字教学中，读读、记记，写写、记记，应交替进行！不要让学生疲劳练习，不要使学生没了兴趣。在阅读教学中，识字写字教学、训练时间基本要占到二分之一，而且要多种方法、多种形式交替使用：可以集中，可以分散，形式可以多样。其余的时间就是读书。多种形式的读书过程中学生不是在一遍一遍识记生字吗？结合句子、词语引导学生认识生字，不是又为学生读通句子，读准字音奠定基础嘛。我对读了一遍书就认记生字有看法，只有教师心急着讲内容才会这样做。我市有
套用一句话：“教学有法，但无定法”。只要符合教学规律，教学效果好的办法就是好办法。
以上说法，可在实践中检验。
祝学习、工作愉快
濮阳王庆华
