“被生活着的孩子”
“被解放、被股东了，被××了，是当今比较流行的被动词用法。既然是“被”，那就是被动的，不是主动的，不是自觉自愿的，而是他人强加在自己身上的一种非真实现象，然而，将这样的被动词用在某些个孩子身上，那就是真实存在的事实，而非捏造的、虚假的夸张说法了。这就是：“被生活着的孩子”！
有个叫鹏鹏的小朋友，在幼儿园小班，他的年龄是最大的，已经满四岁了，同班的小朋友包括年龄才有两岁半的小朋友都已经适应幼儿园集体生活，而鹏鹏却迟迟未能渡过适应期。一般小朋友两周就适应了幼儿园适应集体生活，鹏鹏却需要经过一个多月的努力才适应。
在小朋友初次入园的这段时间里，适应快的孩子会很快找到集体生活中的乐趣，会自己找来玩具玩，会主动跟老师提出要求：老师，我要去玩滑梯，教师我要喝水，等等。
而像鹏鹏这样的小朋友一点也不愿意和小朋友一起玩或自己玩，只是独自坐在那里哭泣，如果教师抱着他、哄着他玩，但才会暂时平静下来，一旦老师要去处理别的工作，他就又开始依然故我地哭闹个不停。显而易见，孩子希望像在家里一样独享大人们的关爱，而且也只习惯于被动的接受爱。
午睡后，到了起床时间，老师将窗帘拉开，明亮的光线通过窗户透了进来，很多小朋友都明白：到了起床的时间了。于是，纷纷自觉地坐了起来，开始穿衣服、穿鞋子。而鹏鹏小朋友却问：老师我干什么呢？
老师：来，我教你穿裤子，像这样……
过了一会儿，鹏鹏又问：那我现在干什么？
老师：穿鞋子。
鹏鹏穿好鞋子后又问：我现在干什么？
老师无语……
据老师了解，鹏鹏的妈妈为了鹏鹏，没有上班，专职在家抚养鹏鹏，鹏鹏在家向来是衣来伸手饭来张口，被动地接受着家长给他提供的一切。所以，在幼儿园，离开了老师的主动照顾，孩子真的无所适从。
这种被动行为的长期存在，久而久之就演变成了孩子的一种行为习惯和行为模式了，会让孩子觉得这样才是正常的，进而，就会出现行为上的惰性、思维上的惰性，一切依赖于别人的主动给予，这对孩子未来的成长是十分有害的。
希望我们的家长不要在有意无意之间，培养着这样一个“被生活着的孩子”。
