我哭，为二小......
如果说孩子的心似水晶、似玻璃，晶莹剔透，光照之下色彩斑斓 ；那么，今天我还要说，孩子的心更似一潭春水，水样的柔情万丈、水样的波澜迭起......
这两日，我的思绪一直随着女儿的课文徘徊在悲喜之间，悲的是“王二小”小小年纪为民捐躯，喜的是“快乐的节日”描绘的欢腾场面。孩子讲着讲着，我按捺不住哼唱了起来（小时候没白兼“文体委员”的美差，这两首歌虽记不准歌词，但曲调绝对不离谱），我在前面唱，她在后面和，丝毫不会顾及路人诧异的目光，忘词时俩人就干哼哼。
就这样，我们在并不完整的“母女二重唱”中完成了这两篇课文的复习与巩固，孩子对“二小”也更是崇拜有加，边唱边聊中，我们重新探讨了“死亡”和“牺牲”的区别，“牺牲”不是简单的“死”能概括的，而正常的“生老病死”却远不及“牺牲”那般光荣而又伟大！牺牲了自己，保全了众人，这13岁小英雄的光辉形象在孩子脑海里更加清晰，他那种舍“小我”顾“大我”的大无畏精神也在激励着孩子，甚至自己也想加入“儿童团”体验一番，还想让王二小保全性命，重回世间。
今天，晚饭过后，我提议完整地学习一遍这两首歌，最初给孩子唱歌是想调动她的兴趣，今天听原唱则想让她趁热打铁，将音乐与课文联系，两者互补，更深一层地理解文中的含义。《快乐的节日》这首歌，欢快、悦耳，孩子也像小鸟一样在我身边扭啊、跳啊，跟着音乐唱了两遍之后，准确地对比出了两者的异同，仿佛自己刚刚过了一个快乐的节日似的。《歌唱王二小》开始后，哀惋的曲调平息了眼前欢腾的气氛，我跟着唱，孩子无语，歌曲刚过半，孩子偎到我的怀里——“妈妈，我想哭......”看着屏幕再不做声，5分40秒一曲终了，孩子满脸是泪扭过身来，刹那间，我的心也在哭泣，为了英雄王二小，为了心如潮水的女儿......
我搂着泣不成声的孩子，不知该用什么话来安慰她，同时也在为孩子丰富的情感自豪——有爱，才会有悲伤......在我想把百度关掉——结束这段悲伤的音乐时，孩子趴到了床上啜泣着还要再听一遍。又听了两遍之后，幸亏丈夫归来，赶紧将哭成泪人的女儿抱起（顺便关了音乐），任其将这悲情之水抛洒在自己身上，“妈妈，我还想哭，为二小哭......”那一刻，我，只想哭，只想哭......
没想到这篇课文、这支歌曲，让女儿如此动心，眼前是一潭春水荡起了涟漪，似孩子的心......
用歌声为孩子解读课文吧，孩子能将水样的感情融入其中！
写在后面——
行者无疆 思者无域 ( 08-5-7 8:00:19. ) 刚刚送走了孩子，一路上“二小”依然是“聊”的主题，当然歌曲也不例外地再次唱起，到了学校门口，孩子说要边唱“二小”边向教室走去，看来将革命歌曲、课本知识与爱国主义教育三位一体、同步进行，也能收到意想不到的效果！
