动手巧解题
在学习长方体的表面积时，求雨水管的表面积，方法很多，但实际教学中，有一些孩子却常常出错，当再遇到需要单位换算，或雨水管的两个面是正方形时，错误率却更高。
与孩子们的交流中，发现这些雨水管、通风管等等，生活中虽然有，但长方体形状的却不常见，这样的物体离孩子们的实际生活较远，是错误产生的根源。
为此，我开展一个小活动，让学生用一张长方形纸，制作一个长方体通风管，（通风管的形状又细又长，只有四个面），之后再测量通风管的长、宽、高，从而求出它的表面积。
这个活动，学生直观的看到，通风管躺下放，长度称为长，较小的面叫做横截面，立起来长度称为高，较小的面叫做底面。对于立着放的雨水管表面积的求法，除了通用的长×高×2+宽×高×2，还可以用底面周长×高等。难点较好地得到了突破！
有一道这样的题：在一个长25厘米，宽19厘米的长方形纸的四个角上，分别剪掉一个边长5厘米的正方形，做一个无盖的长方体纸盒，求出这个纸盒的容积。学生感到困难，我们不能一味地说，孩子的空间观念不好来推脱。换个角度看，这一道题介绍了做长方体盒子的一种方法，通过让孩子做盒子，孩子们惊喜地看到，剪掉的正方形的边长，恰巧是长方体盒子的高，盒子的长，要剪掉2个5厘米，盒子的宽也是剪掉2个5厘米，求出长方体盒子的长、宽、高，容积自然就容易求出。
动手制作，活动中直观感受，是学习长方体、正方体表面积和体积的重要方法。
