正向标签 有助于孩子获得成长自信
儿子是个很普通的孩子。虽然身为教育人，我懂得早期教育的重要性，并且也有能力“不要让孩子输在起跑线上”，但我更愿意给孩子一个宽松自由、无拘无束的学龄前。因为我深深明白，比起早期的“优秀出色”和未来的“成大气候”，还有更为重要的，那就是——对生命必经历程的快乐感受！所以，我愿意牺牲掉在很小的时候让他识字背诗，发展特长而给他一个快乐自由、纯粹享受的学龄前。并且愿意选择让他在六岁半的时候走进小学而不是五岁半，虽然身边的很多朋友建议我们早上学也挺好的而且我们也有这样的机会。我愿意让儿子拥有“多一年”学龄前时光，并把它作为送给孩子的一份珍贵的礼物。
儿子真正的“受教育”是从小学一年级开始的。我们也从那时起，开始全面关注孩子的身心发展。现在的儿子，算不上出类拔萃，但自信阳光；算不上表现突出，但乐观向上。回顾儿子的成长史，我突然发现，有意无意间，在不同时期，我喜欢给他贴上一些成长标签，而这些正向标签，让他拥有了一份难得的成长自信。
乒乓小子
儿子从一年级时开始打乒乓球。我们希望他可以有一项体育爱好释放情绪，体验快乐，当然也锻炼了身体。每天放学后他都会去俱乐部打球两个小时。偶尔，在周末时，我们也会为他组织几场小小的比赛，主要是和家人、朋友的孩子等。那段日子，我们称他为“乒乓小子”。这样的称呼和暗示，使他渐渐爱上了乒乓球运动，并且在相当长的一段时间里，一说到兴趣爱好，他会第一个说到是：打乒乓球。现在的儿子，虽然已经不在俱乐部打球了，但对乒乓的热爱依然保持了下来。
阅读天使
儿子在学前的识字量并不大，大约有几百字吧。真正开始独立阅读是在一年级下学期。他痴迷的第一套书是《冒险小虎队》，真正的手不释卷，走到哪儿都要带着一本书的那种。我相信那时他的阅读在很多时候都是“生吞活剥”，很多字都是猜着读的，但这样的阅读也帮助他认识了很多字，识字量大大提升。所以，我一直都主张“在阅读中识字”，不要怕孩子不认识，见得多了自然就认识了；不要怕识字少读不下来，孩子自有孩子的方法。那时的儿子被我们称作“读书大王”，每当看到儿子在专心致志地读一本书，我就会说：“读书大王又在遨游书海了。”
三年级时，儿子开始写博客，他每天在本子上写日记，我帮他敲到博客上。暑假里几乎每天都写，这样的刻苦为他赢得了校信通“阅读天使”的称号。那段日子里，他被我们骄傲地称为“阅读天使”。
魔方高手
上个学期，儿子喜欢上了魔方，并很快痴迷其中，玩得不亦乐乎。看他把魔方玩得团团转，不大一会儿就把杂乱无章的六个面完全复原，连我都不由得为之惊叹。我们送他一个“魔方高手”的称号，那段日子里，他还教会了很多“徒弟”，包括他的爸爸。
漂移小旋风
儿子喜欢上漂移板，是受上高中的冰冰哥哥（同事的儿子）的影响。他渴望自己也能像冰冰哥哥那样，轻巧滑动，自由漂移，潇洒转身，一下停住。他日日中午刻苦练习，没过多久，果然已经像“小旋风”一样来去自如了。“漂移小旋风”是他新的称号，在他的带动下，身边的好几个小朋友也开始练习漂移板了。
除了这些被及时冠名的称号外，他还是“三国迷”（只因他对三国故事人物浓厚的兴趣），“诗词家”（利用暑假疯狂背诵古诗词后诞生），“单车骑手”（独自一人骑车上下学后的封号），“好儿子”（对他孝顺行为的奖赏。每次上楼都帮我拿所有东西，不肯让我受累，让我忍不住时时感叹：有儿子没儿子就是不一样！）……
这些有趣的正向标签，是一种肯定，肯定孩子在某一方面莫一领域的好的表现；是一种鼓励，鼓励孩子做事情要尽自己所能做到最好；是一份赞赏，赞赏孩子某一时段的突出表现；是一份动力，激励孩子勇往直前，争做最佳的自己。当我们适时地“发现”这样的标签，“制造”这样这样的标签，抓住时机“赠予”孩子这样的标签，孩子就会在一次又一次的肯定与鼓励中获得成长的自信，萌生成长的动力。
我相信，每一个孩子，无论他是出色还是平庸，无论他是优秀还是普通，在他的身上，在他生命成长的历程中，总有一些“微弱的亮光”等待我们去发现，去捕捉，去助燃，让它再亮一些，再热一些，再更多得释放出一些激情和力量，助孩子飞翔，帮孩子成长，这是我们现在能做的，应做的，责无旁贷的重要事情之一。
