冷池进办公室的时候，眼睛里竟然噙着泪水，这让我大吃一惊。她一直都是一个大大咧咧的人，能让她掉眼泪的肯定是一件“天大”的事情。
果然，她走到我面前，眼泪下来了，我不语，只是非常平静地等她开口。接下来她就哽咽着断断续续告诉我说，班上学生太乱了，现在有两个老师不准备给我们上课了，这可怎么办呢？老师你得赶紧想办法管管才可以……
其实，我早已发现了这样的苗头，只不过今天终于爆发了。第一次摸底考试后，面对成绩的落差，大家确实是老实了一段时间，觉得自己应该加倍努力学习才可以。但我始终相信任何事情都是会被时间磨合和冲淡的，还不到一个月大家就忘记了最初的诺言，又一次开始吊儿郎当了。
这里面最明显的问题就是上课睡觉，清早第一节课我就看到有些孩子趴在桌子上犯困了。马上要中招体育考试了，这段时间体育训练强度比较大，早上和中午课间操大家都要跑步；而且晚上还要完成文化课的作业，一般都要学到晚上11点之后，学习的确是一件非常辛苦的事情。
当然，老师上课生气的不仅仅是这个原因。比如昨天的物理课，上课五分钟了还有几个孩子没到教室，一问总说是上厕所了；晚上的数学课上，后面的几个孩子在不停地说话，不仅他们几个连成绩不错的孩子都加入了，结果整个班上的环境像是赶集一般热闹了。如果只是个别孩子的问题，这倒也不难解决，现在整个班级都炸了锅，自然法不治众。
早上第一节我看见俊华在门口，一问是上课说话的缘故。关于说话这个问题我说过多次，但学生就是前听后忘。后来，我上课发现谁在说话，我也不批评，直接让他们坐到我旁边陪着我，这个方法倒是很好，班上其他的孩子看到了惩罚自然不敢挑战权威。但其他老师不一定会这样去使用，他们或许会认为自己毕竟不是班主任，学生也不一定会配合自己。
我想说，当学生第一次出现错误，我们必须把它消灭于无形之中。倘若不去及时有效地制止的话，学生接下来的错误就会发生裂变，而那时我们还真的是束手无策了。
冷池的眼泪还没有干，我依然保持着若无其事的表情，而我的头脑中却在飞速盘算着如何去解决这个问题。第四节是我的课，我进班的时候学生依然无法保持安静。
第一节数学课也是如此，老师进班了学生还处在兴奋状态，我想起那句“上课是绵羊，下课是头狼”此刻用在他们身上还真是恰到好处。
冷池喊了一声，大家迅速安静下来。我依然平静，这一点非常重要，老师对待问题的态度会在无声无息中折射给学生，我们完全没有必要大吼大叫，哪怕学生出现最可怕的问题，保持淡定的状态总是有利于我们冷静思考，理性解决问题。
“听说咱班有两个老师已决定不给咱上课了？”
大家没人说话，全惭愧地地下了头。
“干嘛低下头不说话，这是个好兆头。你们不需要老师了，这说明你们会自主学习了，把老师解放出来，老师不会批评你们，相反我们要感谢你们。你们想，我们整天什么也不用做，还照样领工资，这是多少人梦寐以求的工作。”我停顿了一下，说“我明天也退二线，咱们班六位老师咱们都让他们出局，不需要他们了，咱班能力高会自己学习，不需要老师。”说最后这几句话时我的声音提高了一些。
“老师，不中，我们还要考学呢。”他们集体开始反对我的决定。
“还考什么学？”我声音不大但非常有分量。“马上该中考了自己还不知道时间的紧迫，还不会自主管理自己，就这样的状态即使是到了高中也是失败，别考了，玩吧。”
“老师，说话的都是后两排学生。”
“我不喜欢你们把责任向外推给别人，咱班谁上课一点也不扰乱课堂的人举手。”我看了一下，没有一个人举手。
“其实，解决问题的途径很简单，每个人只要管住你自己就可以了。我虽说是你们的班主任，但是考学却是你们自己的事情，所以这个问题你们自己解决，这和我没有关系，也别指望我去管理。”我相信我们适时地放手是绝对正确的，有些问题必须靠他们自醒的力量来解决。
很快，大家先列举出班上存在的问题，如迟到，换座位，睡觉，午休甚至吃饭速度慢。然后大家开始讨论并达成一致管理意见。比如迟到，谁迟到就自觉蹲到门口，时间为一节课；谁上课睡觉就罚谁唱歌并拖地，中午饭后进班保持安静，不困的可以写作业，困了就趴在桌子上睡觉，不准吵闹等，他们的每项决议大家都举手通过，整个过程进展的非常顺利。
我始终相信学生自省自醒的觉悟就是最好的管理。午饭后，我没有去班上，中间我去偷看了一次，班上果然出奇的安静。下午第一节上课前，冷池同学带着大家进行了班级宣誓，还创造出“最好的掌声送给最棒的自己”，看来是真的觉悟了。
第一节是数学课，数学老师似乎忘了先前的“誓言”，正要进班上课。我一把拉住她，大声告诉她学生不再需要她，他们会自己学习了，你可以走了。班上的孩子们齐声喊“NO”，只见冷池一把抱住了数学老师，把她请进了班。
然后，她果断关门，剩我一人在门外凌乱。转身，我早已在心中开怀大笑。
