古人云：教不严，师之惰。意思是，如果只教育，却不严格要求学生就是懒惰的老师。但是我要说，如果老师“懒”得得法，“懒”得智慧，那么将得到事半功倍的效果，老师也将会享受到“懒”来的愉悦、“懒”来的幸福。
教师每天都循环于备课、上课、改作业、处理班内事务等一系列繁琐的事情中，其中的辛苦不言而喻；而学生却精力旺盛、极富表现欲，于是我试着慢慢地“脱岗”，让学生“上岗”。
让学生板书。五年级的学生，学习纪律等各方面都有了明显的差距：课堂上，有些接受能力较强的学生显出一副无所事事的状态，而个别自制力较差的学生却是“按住了葫芦又起了瓢”。于是，课堂上，我让自制力较差的学生轮流当老师的小助手，帮老师板书，并让其他学生进行评议加分。而由于接受能力较强的学生写的好又快，我让这些学生把课堂作业中的不同解法板书在黑板上，并给同学们进行讲解。这样一来，每个学生都有了事做，课堂上老师自然就成了“旁观者”。
让学生做课件。数学课堂上用课件上课，直观形象、记忆深刻，但是做好一个课件需要大量的时间。一天上课前，我正在修改课件上的一处错误，小静说：“老师，我也会做课件。”“是吗？谁教你的？”我好奇地问。“我经常看你做就学会了。”小静自豪地说。怪不得每次都是小静争着去老师办公室送作业呢，原来她另有目的，这个小机灵鬼！我何不给她一个展示的机会，马上问她：“
于是，放学后，我详细地示范给小静做课件的方法和技巧，并让她试着做了一个比较简单的课件。第二天，当我在的课堂上告诉同学们这是小静的“作品”时，大家的热烈掌声和羡慕的目光让小静非常激动。打这以后，又有了更多的学生加入了做课件的行列，在使用前，我只是把课件进行简单的修改和完善，并在课件上注明学生的名字。于是，学生在上课时便格外专心，上课效果亦大大提升。
除此之外，不管是课上还是课下，能放手时皆放手。譬如：让学生收费、让学生检查背诵、让学生批改作业等。一段时间后，我真的闲起来了，自己不累了，教学效果好了，班级管理上去了，学生们也更有自信了。
做一个懒老师，要懒得有道理，言行可懒，思想不能懒，要多静观，多思考，多旁敲侧击，要智慧地“懒”。 只要宏观调控，绝不事事亲为，要绝对的信任学生。绝对信任学生，学生们就会展现出他们无限的潜力，给你惊喜。呵呵，做一个懒老师，真的很幸福！
教育是等待，是唤醒，是牵手并行。教育呼唤温情，拒绝冷漠。教育是引领，是示范，是人格和学识魅力的展示。
