学生考试作弊，怎么办？
刚走进办公室，就看到教八年级的小丽老师在看着上周考试的试卷，很认真的那种。于是走上前去，很自然地问道：“你们班考得不错吧？”“说对啦，真的很好，好到了我都难以置信。”小丽话中有话。“怎么啦？学生的成绩不真实，还是咋啦？”我又反问道。“太不真实啦，怎么会考得这么好，肯定是考场作弊了。”我很无语，不知道再说什么了。这怎么可能呢？她们班里成绩好的那一个考场可是我监的场呀。
想想我们的英语考题，有那么多的选择，不管是单项选择题，还是完形填空，还是分值很大的阅读理解，全部都是选择。所以，考试英语时，我们总会提醒其他学科老师监场一定要严。可是，学生的作弊招数真的很高，防不胜防呀。记得我在监场时，从不敢坐下一会儿，再累也会站着，两眼眨一下都紧张，一直在教室里盯着，看着，不想漏掉一丁点的作弊嫌疑，时不时会提醒学生要注意考场纪律，什么第一次警告，第二次扣分，第三次叛零等等，可怎么就没有用呢，可怎么还会出现成绩如此不真实呢。
考场作弊，成绩不真实，令老师最头痛的问题。
下午的时候，问小丽怎么评的试卷？小丽说：“还能有什么法子，就是先在教室里批评了一顿，然后就只能一道题一道题的讲啦，也不知道那些学生掌握了，那些没有掌握，哎，这次考试纯属失败。”那么学生考试作弊了，我们应该怎么办呢？
学生一旦考试作弊，还有哪来的学习动力，总要作弊，分数如此容易得到。上课还能听吗？作业还能认真思考吗？还会有前行的目标吗？还会有克服困难的意志力吗？还能为自己的梦想坚持吗？一切都会化为零。是学生的悲哀，还是老师的无奈？是学生没有学习动力与兴趣，还是老师的教育不到位？
学生真的是作弊了，我们该怎么做呢？是就事论事的批评一顿，还是用更理想的方法来解决，让“悲剧”不再重复。
有人讲有考试的地方就有作弊，但我不想信。做人最起码的要诚实，何况考试是老师检查教学，学生自我检测的重要手段，如果作弊那就是掩耳盗铃自欺欺人，与人不公与己不利。只所以有的学生考试作弊，最根本的原因是他们不明确考试的目的，觉得考试作弊无伤大雅，不是什么丢人的事，更与诚信无关。
我们老师，每一位老师都要给学生讲考试的目的，最弊的坏处。让学生从内心认识到作弊是不诚实的表现，是很丢人的事，让他们从内心厌恶作弊。所以我觉得，当学生作弊了，我们老师就应该针对考试作弊问题，开个关于“考试应不应该作弊”的主题辩论会，以达到澄清思想教育学生的目的，而不是在教室就事论事的大批一通。
我们熟知当班上个别同学或几个同学做出“出格”的事时，老师们会怒气冲冲当着全班同学，劈天盖地地“训诫”一番，也许只有这样才解心头之气，这确实起到了“震慑”作用，看着被同学气得变形的老师“狰狞”的面孔，大家只有“战战兢兢”，可这静得可怕的人心灵中真正有悔改之意吗？
老师是希望学生能够“有则改之，无则加勉”，认为这样做既批评了那些犯错的学生，又警示了其他没有犯错的学生。在伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基认为这样的批评是老师最无知的表现，这是一种教育上非常无知的表现。
对那些犯了错误需要进行批评教育的孩子来说，这种集体批评很难抵达他的心灵。即使是犯错，你又没点名，混在班级中，这么多人难道就是我吗？就算是我，也有几个“陪训”者，这种批评不痛不痒，甚至悠哉游哉。而对那些没有犯错却陪训的孩子，在他内心的冤屈自不必多说，他还会觉得犯错与不犯错没有多大区别，反正都一样要接受这样的“训诫”。
我们老师不要想着开同一副药就会医好所有学生的错误。要有针对性的举行一个班会，或者一次活动。
面对学生作弊，我们老师还要做许多的工作，比如关于学生诚信方面的教育，我们要努力的培养学生的诚信人格，让学生悦纳自己、保护自己、珍惜自己的品德和荣誉，以赢得别人的尊敬和友情，并能善于适应现实环境，力求自身的发展和学习的进步。我们更要让学生明白：明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。让学生学会学习，遵循学习的规律，做到循序渐进、厚积薄发，才能使自己树立自信，笑对考场，而不用去作弊。
面对越来越多的作弊群体，面对越来越高科技的作弊手段，我们老师要从根本上入手，让学生正确对待考试，真正的享受考试，通过自己的努力，自己的坚持，获得最真的分数，最真的价值！
结束
