让每个学生都有一块合适的土壤
这几天都在读《教育是没有用的》这本书，读到了一段话，介绍了心理学家弗洛姆的一个理论，读后受到了很大的震动。
弗洛姆认为人就像一粒种子，如果种子落到了露天地里，尘土将它覆盖，它也会开花，但是只能开出一朵颜色暗淡的一朵，更让人难过的是它身上也许有蛀虫还在伤害他。但是你如果把这粒种子种到合适的土壤里，精心守护，它会如期开放出许多鲜艳的花朵，长成一株美丽的植物。同样的一粒种子，为什么会有这么大的变化？就在于它生活的土壤、环境不一样！
我由种子想到了我的学生们。他们就是一粒粒普通的、蕴含勃勃生机的奇妙的小种子，但是现在他们现在所处的土壤是不同的。
首先他们所处的家庭不同，各自的爸爸妈妈也不相同。想到这里真为李潜、朱自豪、王淑雅、杨昊宇、朱含、陈娅雯等许多孩子们庆幸，因为他们的父母为了他们的健康、全面成长付出了很多。他们的父母们关心他们的生活，更关心他们的内心和学业，努力成为他们的知心朋友。他们的父母随时聆听他们的心声，不管他们遇到什么困难，碰到多大的挫折，他们的爸爸妈妈们都会帮他们，不会对他们失去信心。我为另一些孩子感到悲哀，他们的父母仅仅是负责他们的衣、食。和我交流孩子情况的时候，“我真的没有时间”“我的孩子就这个样子了”“我能怎么办呢？”“我经常打他，可是就是不起作用”“我不知道他的作业”（我在开学的第一封信上就告诉他们了，我让孩子准备一个记作业的小本子，位长检查是否记全作业，家长可以依次检查孩子的作业。家长们应该都看到了，可是......）家长们的颓废、无所谓深深地刺痛了我。我不明白，为什么这么快就对孩子失去信心？为什么不过问孩子的学业？作为他们的孩子真是倒霉透顶！
我更多地想到了自己的教学。家长们是否给孩子准备了合适的土壤我是很难左右的，那么我完全可以决定自己能否给孩子每人一块适宜的土壤，我做得怎么样呢？
开学不久，我就发现一些孩子的基础太差。别的孩子的日记可以写400多字，他们最多300；别的孩子考试能考出优秀成绩，他们呢？别说课外的了，就是课内的字、词等基础题目他们也 往往目瞪口呆。很多孩子能够在课内完成作业，补出错题，他们呢？在面对作业本的时候浑身的活力不知道跑到哪里去了。针对这种情况，我采用了分层次要求。专门把这些孩子的名字列出来，贴在墙壁上，以防止忘掉。我特许他们每次的日记只要认真写，不讲内容的长短就可以得到“传阅”“优秀”。每次的测试，课外知识做错不扣分，做对了加分，以使他们能考出好成绩。还专门为他们找了“一帮一”小老师，让认真负责的同学分别帮助他们，提醒他们。
在学习以外，我也努力找出一个平台让孩子们都能体现出自己的能力。周～～和杨～～成绩不行，对学习兴趣不大，我就让他们负责卫生区的垃圾运输工作。这样他们对于班级就有了贡献，每次的卫生区打扫总结我都会表扬他们几句，看得出他们的头抬得高了一些，同学们对他们也不是往常那样冷眼相看了。但愿时间久了，他们对这个班集体产生了好感，甚至是依赖，能够唤醒他们对学习的热情。李～～和张～～同样不爱学习，但是却不爱做苦力，我就让他们做检查卫生的组长。看着他们每个课间穿行在教室，埋头忙碌的身影，我心里也为他们终于有了一个可以展现自我的平台而高兴。这学期成立了班级图书角，每个组都设立的图书管理员，需要10个同学。细心的学生会发现当我选图书管理员的时候，很多成绩优秀、表现乖巧的孩子都不在我的考虑之列，当选的都是在三年级很少当干部的孩子。前天听到一个孩子夸张地说：“不知道朱老师怎么想的，我班的干部比我班的学生多！”我不禁哑然失笑了。孩子啊，你们知道咱们班的班干部为什么这么多吗？因为有很多的孩子需要这个岗位。朱老师是希望在这些岗位上能培养他们的信心、兴趣，最终培养出他们的责任心。
自我标榜了这么多，好像做得不错，其实还不行。毕竟是在我们这个基础教育薄弱、理念落后的地方，我还要考虑怎么应付每学期一次的全县教学成绩抽测，这可是全县排名啊！非常重要，因为这个名次可以决定你是否可以顺利晋级。所以我对学习成绩看得还是太重了，往往对学习后进的学生失去耐心，常常因为他们缺作业、考差而狠批他们。我们的基础设施缺乏，缺少供学生一展风采的足够多的平台，所以我的学生还有很多的闪光点没有被发现。
前天看新闻，知道教育部的新部长上任的首要任务是实现教育的公平！很好，希望这天早日实现，希望所有的孩子都能拥有属于一块自己的土壤！
