五年级上册M9U1
Are you feeling sad?教学设计详案
Teaching Aims(教学目标)：
1.知识目标：
1）掌握本课单词：feel,happy,bored,angry,sad.
2)掌握本课重点句型：—Are you feeling happy/bored/angry/sad?—Yes,I am./No,I’m not.
2.技能目标：
1）会用本课的句子关心他人的感受，并表达自己的感情Are you feeling …? Yes,I am./No,I’m not.
2)理解本课的内容。
3.情感目标：
培养学生的关心他人的品质，勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。
Important points(教学重点)：
1）掌握本课单词：feel,happy,bored,angry,sad.
2)掌握本课重点句型：—Are you feeling happy/bored/angry/sad?—Yes,I am./No,I’m not.
Teaching tools(教具准备)：stickers.
Teaching procedure(教学过程)：
Step1:Warming UP——
T：Class begin.(Stand up please!)Good moring,class.( Good moring,teacher.)Sit down please.
T:Hello,boys and girls,welcome to our English class.Are you ready?(Yes.)
T:At first,let’s watch a video——If you are happy and you know it.OK?(OK.)
Step2:Learn the new words and sentences.
1）T：听完这样一首欢快的英文歌曲后，你快乐吗？
Are you happy? Are you feeling happy?(Yes!)
T:Now,let’s learn M9U1“Are you feeling sad?”together,OK?(板书课题)
2）In our lifes,we have all kinds of feelings.Let’s have a look.（欣赏各种各样的表情图片）
由于有了如此丰富的表情，才使我们的生活这么有趣。其实，动物界里的小动物，表情也非常丰富呢？（欣赏几张小动物的表情图片）
3）Learn the new words.
出示一张表情图片，边做动作，边引导学生猜测，并板书出这个单词happy。接着，引出下一个表情单词angry，拼读字母组合，并进行操练。（练习这两个单词时，我安排了韵律读单词法及高低声读等方式，充分调动学生的主动参与性，使同学们在最短时间内牢记单词。）
再用类似方式引出另两个表情单词bored和sad.（练习这两个单词时，我安排了开火车和快读伸手指的方法进行操练，孩子们非常喜欢形式多样化的教学方式，学习起来非常投入，效果也很好！）
4）Let’s chant.
共分四遍：第一遍教师示范；第二遍学生试读；第三遍跟着教师一起，打着节拍伴读；第四遍，让学生用自己喜欢的方式来诵读。
T:Let’s divided into three groups,read these sentences one by one.(分组进行练习)
接着，引导学生来回答这些问题，并分男女生进行操练句型，达到熟练读背的要求。
5）Let’ s guess.
通过图片的展示，让学生来猜测人物的表情，答对的同学，教师会对其进行言语及物质的奖励；答错的同学，就罚他一口气读十遍单词。同学们非常喜欢这样的学习方式，这样学中玩，玩中学的方式，让孩子充分感受到了学习的快乐！
Step3:Learn the text.
T:Open your book,and turn to page 34,Let’s learn part1 and 2.Amy 看到Lingling 似乎有心事的样子，就十分关心地前来询问。At first,Let’s listen to the tape ,and find out these questions.
OK,Let’s listen again ,underline these questions.
Who can answer?(点名回答)
PPT上依次展示出同学们的回答，并找出和课题相类似的句型。
T：这是Lingling此时真实的感受吗？（No）But ,What the matter?next lesson,Let’s go on learning.
Step4:Homework.
1. Write the new words.
2. Do a survey.
